徐信華

[摘要]語(yǔ)言是人類特有的，用來(lái)表達(dá)意思和交流思想的工具，是人類最重要的思維工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。而發(fā)展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氛圍，提升思維能力，提高教學(xué)效果。有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練有眾多好處，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在低年級(jí)，甚至在中高年級(jí)，都要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練。有計(jì)劃地進(jìn)行對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中“目的和要求”明確規(guī)定：要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生基于感性材料的基礎(chǔ)，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理、判斷，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。將這個(gè)思維過(guò)程用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維訓(xùn)練可能出現(xiàn)的缺陷，對(duì)其他同學(xué)也有著指導(dǎo)意義。教師還可以根據(jù)教材特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)講。個(gè)別數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中只滿足于學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)，或是多或少，至于說(shuō)話是否完整，順序如何，并不注意，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，有順序地講述思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與。教師不僅要了解結(jié)果，更要重視質(zhì)量。

二、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)

小學(xué)階段，鑒于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)概念、法則、性質(zhì)會(huì)是難點(diǎn)。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用教具、實(shí)物、電教演示或者實(shí)際事例，引導(dǎo)他們?cè)谡_理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，多讀多講，深刻理解，杜絕死記硬背。但并非說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念或公式，要在理解的基礎(chǔ)上背出，加深理解，學(xué)以致用。再通過(guò)設(shè)計(jì)各種練習(xí)，學(xué)生就會(huì)切實(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

三、有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高

固然語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力有著不可推卸的責(zé)任，但不能因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒(méi)有硬性要求，就推卸培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，各科教師都要從培養(yǎng)“三面向”人才的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，擔(dān)任起“教書(shū)育人”的重任。培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)所需的各項(xiàng)能力，也包括語(yǔ)言表達(dá)能力。如果說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科要求學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)形象的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科則要求學(xué)生說(shuō)得更準(zhǔn)確精練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊的語(yǔ)言，必須準(zhǔn)確無(wú)誤，而且邏輯性要強(qiáng)，有時(shí)需要當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，因此數(shù)學(xué)教師依據(jù)教材有計(jì)劃地嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，有利于提高他們更精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、有利于優(yōu)化課堂氛圍，提升思維能力，提高教學(xué)效果

鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課更應(yīng)該盡量充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，寓教學(xué)于游戲娛樂(lè)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不要把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)題中。不要把數(shù)學(xué)課變成枯燥乏味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。而是在數(shù)學(xué)課上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生既要?jiǎng)邮钟忠獎(jiǎng)涌?，并運(yùn)用多種多樣教學(xué)手段加以輔助，這樣有利于優(yōu)化課堂氛圍，提升思維能力，提高課堂教學(xué)效果，必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，要把“說(shuō)的訓(xùn)練”，當(dāng)作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地去完成好。假如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師決心強(qiáng)大，持之以恒，必然會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里長(zhǎng)出棵棵新苗，結(jié)出累累碩果。

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