趙世平

[摘要]小學(xué)教育階段是人生成長教育過程中的重要啟蒙，對學(xué)生意識形態(tài)、人生觀、價值觀的形成都具有重要作用。隨著新課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)生的德育教育越來越受到學(xué)校與家長的重視。有效的激勵策略有助于積極引導(dǎo)學(xué)生思想道德教育，形成學(xué)生良好的道德素質(zhì)。本文從幾個方面淺析小學(xué)班主任在德育中如何有效地實施激勵策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任；德育；激勵策略

小學(xué)班主任的職責(zé)不僅要教文化知識，還包括對學(xué)生德育的培養(yǎng)。德育主要是指對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、理想教育等，引導(dǎo)他們確立正確的政治方向，形成科學(xué)的人生觀、世界觀和道德意識。小學(xué)德育過程中有效地實施激勵策略是要有效地調(diào)動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)德育知識，讓他們充分發(fā)揮其主體作用，不斷提升自身道德素養(yǎng)。

一、在德育中有效地實施激勵策略應(yīng)堅持的原則

1.適度原則

適度原則是對學(xué)生的激勵策略不能過少也不能過度，而要根據(jù)具體情況進(jìn)行獎懲，才能更好發(fā)揮激勵策略作用。比如：小學(xué)生的年齡還小，正處于貪玩階段，有些在上課鈴聲響過之后還在教室外嬉戲打鬧，這個時候?qū)ζ溥M(jìn)行德育就可采用適度原則，既不要不分對錯對其行為進(jìn)行激勵，更不可懲罰過度，而是指出學(xué)生錯誤的同時，還要尊重其自尊心，讓他們認(rèn)識錯誤及時改正。堅持適度原則，使激勵策略發(fā)揮更大作用。

2.及時原則

及時原則是強調(diào)激勵策略時機(jī)性，根據(jù)學(xué)生身邊的小事或熱點話題及時激勵。比如，在德育課上，如果學(xué)生上課認(rèn)真思考并積極參與到德育教學(xué)中，老師就要及時對其表揚或適當(dāng)獎勵，以此更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮其主體作用。

3.全面原則

鑒于每名學(xué)生有各自特點和差異，因此要堅持全面原則，顧及每一名學(xué)生，不可一概而論。對平時表現(xiàn)好的學(xué)生，可給他們設(shè)定一個更高的目標(biāo)，有助于他們更加積極和進(jìn)取，而對自律能力低的學(xué)生，可根據(jù)其實際情況制定一個通過激勵策略尚可完成的目標(biāo)，這樣不會因目標(biāo)太高而挫傷他們積極性。所以要因人施教，堅持全面原則，讓每個孩子都能通過德育樹立正確人生觀和世界觀，形成正確道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、德育中有效實施激勵策略的途徑

1.轉(zhuǎn)變德育觀念，營造良好的德育氛圍

小學(xué)班主任要轉(zhuǎn)變德育觀念，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，教師要進(jìn)行適時引導(dǎo)。同時要給予學(xué)生足夠信心和耐心，多與他們交流溝通，構(gòu)建良好師生關(guān)系，在班級里營造良好的德育氛圍，讓每個學(xué)生都能做到“不以惡小而為之，不以善小而不為”。

2.以學(xué)生為中心，豐富并靈活運用激勵策略

以學(xué)生為中心，全面地了解每個學(xué)生，因人而異，根據(jù)學(xué)生特點采用不同的德育激勵策略。比如，在德育過程中對不亂丟垃圾的學(xué)生給予口頭表揚，對此行為給予肯定；抑或是對主動幫助他人或者尊老愛幼的同學(xué)給予相應(yīng)的獎勵，通過多種的激勵策略進(jìn)行德育教育。

3.注重實際生活，在實際生活中有效實施激勵策略

小學(xué)德育和實際的生活緊密相關(guān)，可根據(jù)實際生活中點滴小事來有效地實施激勵策略。將學(xué)校生活與實際生活相結(jié)合來進(jìn)行德育，能全面提升學(xué)生德育素養(yǎng)。比如，學(xué)生在實際生活中幫助家里做家務(wù)，或者是主動將看到的垃圾撿起收進(jìn)垃圾桶，作為老師都要予以肯定。長此以往，有助于學(xué)生自覺主動地提升自己的道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

綜上所述，有效地實施激勵策略是素質(zhì)教育的要求，需師生共同努力。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變德育觀念，以學(xué)生為中心，不斷豐富激勵策略；其次，在教授學(xué)生文化知識的同時更注重其道德素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮其主動性，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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