摘 要：文章主要根據(jù)課標要求，對“干旱的寶地——塔里木盆地”一節(jié)的活動探究優(yōu)化設(shè)計，突出學生自主探究、教師引導啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生的地圖素養(yǎng)和空間素養(yǎng)，提高學生的人地觀念、區(qū)域認知、綜合思維及地理實踐力。

關(guān)鍵詞：塔里木盆地;區(qū)際聯(lián)系;綜合思維;合作探究

本課時內(nèi)容選自人教版地理教材八年級下冊第八章“西北地區(qū)”第二節(jié)“干旱的寶地——塔里木盆地”，由“塔里木盆地自然要素之間的聯(lián)系”“塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通的分布與自然環(huán)境的關(guān)系”“塔里木盆地油氣資源的開發(fā)”三部分組成。本課時知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，并配套設(shè)計四個活動內(nèi)容：①讀中國地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，判讀塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯(lián)系;②結(jié)合教材活動題及塔里木盆地的綠洲、城鎮(zhèn)和交通線的分布圖，分析塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布特點，進一步分析塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系;③讀塔里木的沙漠公路材料、塔里木盆地油氣資源的分布圖及西氣東輸線路圖等圖文材料，了解我國油氣資源的分布概況，認識西氣東輸工程對東、西部地區(qū)發(fā)展的意義;④課外活動：探究長泰水調(diào)往廈門對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

本課時“干旱的寶地——塔里木盆地”是中考的高頻考點，除考查西北地區(qū)的自然環(huán)境及相互聯(lián)系外，更側(cè)重考查西部地區(qū)的社會經(jīng)濟條件以及區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義，以及我國西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境存在的問題及其保護生態(tài)環(huán)境的重要性。在組織教學時以學生自主探究、教師引導啟發(fā)的形式完成教學，開展地理主題探究式教學，落實學科關(guān)鍵能力培養(yǎng)，學會知識的遷移應(yīng)用，增強學生的環(huán)境保護意識與可持續(xù)發(fā)展觀念。

活動主題1：引導學生閱讀圖文材料歸納塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素，并分析各自然要素之間的聯(lián)系。

【活動內(nèi)容】 情境導入：多媒體展示“我國塔里木盆地驚現(xiàn)‘海洋，水源來自沙漠？”視頻，讓學生帶著兩個問題觀看視頻。第一問：思考塔里木盆地氣候干旱，降水稀少，沙漠廣布的原因。第二問：塔里木盆地氣候干旱，為何驚現(xiàn)“海洋”，這些水資源來源于哪里？視頻結(jié)束后，隨機提問學生，然后以小組為單位，結(jié)合中國地形圖、塔里木盆地地形圖及塔里木盆地位置示意圖，探討塔里木盆地的地理位置及地形、氣候、河流等自然要素之間的聯(lián)系，并構(gòu)建思維導圖（圖2）。最后，教師應(yīng)用希沃傳屏軟件將各個小組的思維導圖展示到白板，并當堂評價。

【重點知識】 掌握塔里木盆地地理位置、地形、氣候及河流等自然要素的特征;掌握自然要素之間的相互聯(lián)系。塔里木盆地的海陸位置和地形決定塔里木盆地的氣候特征，而其氣候特征決定塔里木盆地的河流主要為內(nèi)流河，且主要依靠高山冰雪融水補給，加上塔里木盆地的地形特征。所以，河流從盆地四周流向中部，綠洲分布在水資源較充足的山麓地帶和河流沿岸。

【活動過程】通過“我國塔里木盆地驚現(xiàn)‘海洋，水源來自沙漠？”視頻導入，激發(fā)學生好奇心和學習興趣，在學生印象中塔里木盆地是極干旱的地區(qū)，為什么會驚現(xiàn)“海洋”？緊接著提出兩大問題引發(fā)學生探討、思考，以6個學生為一組結(jié)合課本圖文材料進行討論，并要求小組構(gòu)建自然要素相互聯(lián)系的思維導圖，最后，應(yīng)用希沃白板軟件展示各小組的作品，當堂評價。通過小組合作探究、構(gòu)建思維導圖，培養(yǎng)學生地圖素養(yǎng)、空間素養(yǎng)及綜合思維能力，最后的當堂評價進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提高歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)合作精神。

活動主題2：結(jié)合教材活動題分析塔里木盆地主要城鎮(zhèn)、交通線的分布特點及其與水源、綠洲分布的關(guān)系。

【活動內(nèi)容】通過活動主題1的學習，學生了解到綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸。在此基礎(chǔ)上，引出在塔里木盆地的人們主要生活在哪里？那里的城鎮(zhèn)、交通線如何分布？與水源、綠洲分布的關(guān)系是什么？引發(fā)學生思考，然后小組討論教材P80活動題第一、二兩題，并構(gòu)建水源、綠洲、城鎮(zhèn)及交通的聯(lián)系圖（圖3），請小組代表發(fā)言，其他小組可以補充，也可以提出疑問，請同學解答，設(shè)計相應(yīng)的積分制。

【重點知識】掌握塔里木盆地人口、城鎮(zhèn)和交通線的分布特點及其與水源、綠洲等自然環(huán)境的關(guān)系。

【活動過程】以小組為單位探討教材的活動題，首先結(jié)合圖文材料判斷綠洲、城鎮(zhèn)及交通線的分布特點，并進一步分析塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲等自然環(huán)境的關(guān)系，最后通過構(gòu)建聯(lián)系圖歸納出塔里木盆地城鎮(zhèn)分布靠近綠洲，綠洲主要分布在水源較豐富的山麓地帶和河流沿岸，而交通線主要連接各個城鎮(zhèn)呈環(huán)狀分布。該活動題前兩個問題以遞進的形式，由現(xiàn)象到原因逐層展開，學生自主讀圖、探究，問題設(shè)計主要圍繞人地關(guān)系，引導學生思考，學生通過探究式學習掌握分析、解決地理問題的能力;課上請小組代表發(fā)言，其他學生認真聽講、思考，進行提疑，活躍學生思維，提高課堂專注力;活動實施過程中，通過競賽、加分等形式，激勵學生踴躍回答，啟迪智慧，加深理解;對學生解釋比較模糊的知識點或難點，教師及時進行引導，幫助學生構(gòu)建知識框架，釋疑解惑。

活動主題3：結(jié)合有關(guān)西氣東輸線路的圖文材料，分析西氣東輸工程對東、西部地區(qū)發(fā)展的意義。

【活動內(nèi)容】通過教材P80活動題第一、二兩題的探討，學生知道了交通線主要沿城鎮(zhèn)分布，連接著各個城鎮(zhèn)，呈環(huán)形分布。在此，提出活動題第三題，為什么有兩條公路分布在盆地內(nèi)部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？引起學生種種猜測，從而過渡到“油氣資源的開發(fā)”。進一步引導學生觀察教材圖8.19，了解到我國油氣資源的分布特點，且東部經(jīng)濟發(fā)展快，出現(xiàn)資源短缺問題，導出“西氣東輸工程”。

結(jié)合教材P82活動題的圖文材料，分組討論。將學生分為兩大組，扮演兩大工程隊，分別負責一、二線工程的施工，首先匯報所負責工程的起點和終點、經(jīng)過的省級行政區(qū)及地形區(qū)，并完成表1。在此教師補充西氣東輸工程實施后，東部和西部所取得的生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟效益，及天然氣相比較其他能源（煤、石油）的環(huán)境效益優(yōu)勢等相關(guān)資料，進一步提出為什么要進行西氣東輸工程，對東、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義，及在開發(fā)過程中如何避免對生態(tài)環(huán)境的破壞，為什么要重視環(huán)境的保護等問題。并請小組代表發(fā)言，同一大組學生可以補充，另一大組學生也可以提出疑問，請同學解答，設(shè)計相應(yīng)的積分制。

【重點知識】讀圖8.19說出西氣東輸一、二工程線的基本概況;掌握西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的意義;了解資源開發(fā)過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

【活動過程】通過提問“為什么有兩條公路分布在盆地內(nèi)部，且橫貫塔克拉瑪干沙漠？”，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。讓學生扮演西氣東輸工程隊，探討施工概況、意義及施工中生態(tài)環(huán)境保護措施等，并通過圖表的形式幫助學生自主討論，培養(yǎng)學生讀圖文獲取信息、歸納分析的能力，提高綜合思維和區(qū)域認知能力，增強環(huán)境保護意識。

課外活動：探究長泰水調(diào)往廈門對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

【活動內(nèi)容】 請學生課后查閱長泰、廈門水資源概況，調(diào)水工程實施的原因、實施注意事項及對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義等相關(guān)資料，以小組為單位探討歸納長泰水資源豐富的原因，廈門水資源短缺的原因，調(diào)水工程實施對長泰、廈門的意義，工程實施過程中如何保護生態(tài)環(huán)境等問題，并提交報告。

【重點知識】 通過對課外研究的學習，學會舉一反三，學會分析區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義。

【活動過程】 以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)，去圖書館、水利局查閱長泰、廈門水資源的相關(guān)資料，并舉一反三，應(yīng)用西氣東輸工程的學習方法，把長泰、廈門的水資源概況、原因、工程開發(fā)及意義等整理成報告。本部分活動把課堂延伸到課外，拓展學生視野，使學生動手能力和社會適應(yīng)能力得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的地理實踐力、綜合思維、人地觀念及區(qū)域認知等地理核心素養(yǎng)。

教學小結(jié)：此活動探究設(shè)計主要有以下特點：①符合課程標準，準確把握教學重難點，靈活運用情景式、啟發(fā)式及探究式教學，引導學生思考，激發(fā)學生學習興趣，完成教學目標;②活動設(shè)計強調(diào)學生的自主學習，以合作探究、提疑、競賽等手段，激勵學生學習，重視讀圖析圖，培養(yǎng)地理思維，凸顯學科特色;③教學過程層層遞進，倡導問題探究，深入淺出地引導學生思考，符合學生認知水平，邏輯性強，可操作性強;④注重區(qū)域認知，遵循人地主線，激發(fā)學生的家國情懷，采用思維導圖、表格等形式進行歸納總結(jié)，有助于學生構(gòu)建知識網(wǎng)，同時有利于綜合思維及歸納能力的培養(yǎng);⑤課外拓展活動長泰水調(diào)往廈門對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義，更體現(xiàn)學生學以致用的新課程理念，增強可持續(xù)發(fā)展的意識及人地觀念。

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