汪星

摘要：高職學(xué)生作為半個社會人已經(jīng)開始逐漸接觸社會上的各種事情，如今高職院校人才培養(yǎng)能否與用人單位開展零距離對接主要取決于頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作的效果，但是如今高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作的開展仍舊存在很多問題與不足，主要是學(xué)生們在客觀上認(rèn)識不到位、場所不固定和時間不準(zhǔn)點(diǎn)等問題引起的。因此本文主要闡述了當(dāng)下高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作的現(xiàn)狀以及如何更好地開展思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；思想政治教育；現(xiàn)狀；開展策略

讓如今的高職學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)是幫助他們?nèi)谌肷鐣囊粋€重要舉措，在這一時期學(xué)生不僅可以鍛煉自己的各項適應(yīng)社會的技能和努力改變?nèi)ミm應(yīng)激烈和復(fù)雜多變的社會。但是同時在這一時期，學(xué)生面臨著學(xué)校和家庭以及企業(yè)帶來的的各種壓力以及各種事情帶來的麻煩和困惑，這就需要學(xué)校和企業(yè)共同開展思想政治教育工作幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變思想，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1高職學(xué)生頂崗實習(xí)階段開展思想政治教育工作的重要性

高職院校為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會開展了學(xué)工結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作的一項很好的教學(xué)形式，頂崗實習(xí)不僅可以讓學(xué)生在兼顧學(xué)習(xí)的同時可以提前去適應(yīng)社會的生活，避免以后在進(jìn)入社會后會突然表現(xiàn)得不知所措。頂崗實習(xí)階段安排給學(xué)生的崗位并不是讓學(xué)生去干一些沒有用的工作，這些工作都具有很強(qiáng)的復(fù)雜性和真實性。但是畢竟高職學(xué)生不是完全進(jìn)入社會的人員，他們在思想、經(jīng)歷和技能方面都存在著很大的不足，在開始工作后很容易產(chǎn)生恐懼和抵觸的心理，并且一旦受到他人的指指點(diǎn)點(diǎn)后很有可能會產(chǎn)生自卑和不自信的心理，這都十分影響著學(xué)生的進(jìn)步。為了解決這些問題幫助學(xué)生更好地成長與發(fā)展，學(xué)生作為學(xué)校的教育管理的對象，也作為企業(yè)管理的對象，學(xué)校和企業(yè)就需要共同開展一些思想政治教育工作，這項工作的開展需要既符合校園文化又要契合企業(yè)的精神。開展思想政治教育工作不僅僅可以提高學(xué)生應(yīng)對問題和解決問題的能力，也可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的責(zé)任感。更重要是可以培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)道德。因此思想政治教育工作將對學(xué)生未來的成長和發(fā)展都有著十分積極的意義。

2高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育工作的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方之間缺乏足夠的交流和溝通

在高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間，由于學(xué)生和企業(yè)學(xué)校之間較為分散，沒有辦法進(jìn)行必要的交流和溝通，學(xué)校和企業(yè)也不能及時了解到學(xué)生的內(nèi)心情況，不能幫助他們疏通心里面的障礙，也導(dǎo)致思想政治教育工作沒有辦法得到集中的開展，使該工作變得很沒有作用，形同虛設(shè)。同時學(xué)校對此不夠重視，企業(yè)也只顧及自身的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，往往對學(xué)生的成長漠不關(guān)心。

2.2開展的思想政治教育工作內(nèi)容缺乏針對性，教學(xué)模式較為落后

目前在高職學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)期間，學(xué)生的思想政治教育工作缺乏專業(yè)人員和相應(yīng)的機(jī)構(gòu)來有效地開展，使得學(xué)生的思想政治教育在開展過程中往往和學(xué)生之間表現(xiàn)得是不合適，沒有效果，并且學(xué)校和企業(yè)開展思想政治教育工作的內(nèi)容也不一致，對于學(xué)生來說沒有很強(qiáng)的針對性，并且這些教學(xué)模式已經(jīng)落后并不適應(yīng)于現(xiàn)在的學(xué)生。

2.3學(xué)校和企業(yè)以及學(xué)生對思想政治教育工作認(rèn)識不到位

一些老師可能認(rèn)為當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)行頂崗實習(xí)時就已經(jīng)跟學(xué)校進(jìn)入到半脫離的情況，但是實際上學(xué)生在實習(xí)階段時，學(xué)生的身份并沒有得到實際性的改變，只是學(xué)習(xí)的場所和開展的教育方式發(fā)生了暫時性的變化，教師更應(yīng)該履行教學(xué)時期的責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生更好地成長，但是由于老師對思想政治教育工作的認(rèn)識不到位導(dǎo)致老師逐漸對學(xué)生的情況不上心，只在學(xué)生返校時做一些無關(guān)緊要的任務(wù)就算大功告成了。一些學(xué)生開始實習(xí)的時候認(rèn)為自身已經(jīng)脫離學(xué)校進(jìn)入社會，受社會中各種思想的影響，對自身的定位不夠準(zhǔn)確，缺乏一些良好的信念來支撐，認(rèn)為自己脫離了學(xué)校的管理，并且認(rèn)為自己是在實習(xí)并不是真正地就業(yè)因此忘記了督促自己學(xué)習(xí)一些技能來提高自身的綜合能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。而企業(yè)也認(rèn)為高職學(xué)生只是來進(jìn)行實習(xí)因此也不重視學(xué)生，只安排一些較為簡單的工作分給學(xué)生。這些錯誤的發(fā)生是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對頂崗實習(xí)缺乏一些正確的認(rèn)識，并且三方之間缺少足夠的交流和溝通。也正是這些錯誤的存在導(dǎo)致思想政治教育工作開展較為困難，變得無從下手，基本只剩下了一個形式而沒有任何成效。

2.4思想政治教育工作場所不固定

目前“校中企，企中?！钡纳疃刃Ｆ蠛献髂Ｊ讲艅倓傞_始興起，很多高職學(xué)生在頂崗實習(xí)期間很少有采用這種模式的，這種模式主要在學(xué)校集中開展。這種模式的大致流程是學(xué)校為學(xué)生提供定點(diǎn)實習(xí)的基地，然后學(xué)生通過招聘選擇到和自己專業(yè)有關(guān)的實習(xí)崗位，但是由于每個地域和實習(xí)單位能頂崗實習(xí)的專業(yè)和崗位都相對來說比較分散其比較有限，并且這些單位可能距離學(xué)校都比較遠(yuǎn)，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)校開展思想政治教育工作的場所比較不固定，老師不能及時了解到學(xué)生的思想狀況，無法為學(xué)生統(tǒng)一集中地開展思想政治教育工作。因此如果想要開展思想政治教育工作，老師就需要奔赴不同的實習(xí)單位進(jìn)行講解，或者只能委托學(xué)生頂崗實習(xí)的事業(yè)單位進(jìn)行簡單地開展，由于種種阻礙的存在，導(dǎo)致思想政治教育工作沒有辦法徹底地遍布到每個學(xué)生。

3加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育工作的幾項措施

3.1建立健全學(xué)校和企業(yè)的雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制顧名思義就是在高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間企業(yè)和學(xué)校兩方面都安排相應(yīng)的導(dǎo)師進(jìn)行思想政治教育工作的開展。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該為實習(xí)學(xué)生提供一些社會實踐經(jīng)驗較為豐富并且思想道德素養(yǎng)較高的老師或者輔導(dǎo)員，他們應(yīng)該做到經(jīng)常深入學(xué)生的實習(xí)崗位，了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。在企業(yè)方面，企業(yè)應(yīng)該安排一些思想品質(zhì)高尚，各項能力較強(qiáng)的技術(shù)骨干來幫助學(xué)生提高思想道德方面的素養(yǎng)。學(xué)生在雙導(dǎo)師的監(jiān)督和幫助下，學(xué)生可以不斷強(qiáng)化自身的職業(yè)技能，也可以讓自身的思想政治素養(yǎng)得到更好地提高，為以后進(jìn)入社會打好良好的基礎(chǔ)。

3.2在思想政治教育方面融入企業(yè)優(yōu)秀文化

企業(yè)內(nèi)部也會定期開展思想政治教育來進(jìn)行企業(yè)工作人員的培訓(xùn)，好的企業(yè)都會有自身獨(dú)特的優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)和企業(yè)精神，其內(nèi)部會形成良好的文化氛圍，并且有著教育員工的方法，因此在開展思想政治教育工作的時候可以適當(dāng)融入企業(yè)的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生可以提前受到企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，思想政治教育和企業(yè)的文化教育如果可以很好地融合將對學(xué)生有著莫大的幫助。

3.3構(gòu)建考評和鼓勵的機(jī)制

在頂崗實習(xí)期間，也不能放松對學(xué)生的日常監(jiān)督和考評，應(yīng)該建立一個由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)管理人員共同組成的考評機(jī)制，以此來考評學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的表現(xiàn)情況，同時應(yīng)該建立一個激勵的機(jī)制來鼓勵學(xué)生充滿自信心，激勵的方式可以有很多種，比如說發(fā)放獎金或者成果展覽等形式。

總而言之，在高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間開展思想政治教育工作對學(xué)生的成長和發(fā)展有著十分積極的意義，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會，畢竟社會和學(xué)校之間也有著很大的差距，也可以讓學(xué)生了解到企業(yè)的豐富文化底蘊(yùn)。開展思想政治教育工作需要老師和企業(yè)以及學(xué)生之間共同努力，只有這樣才能保證工作的順利開展，在當(dāng)下，高職院校思想政治教育工作已經(jīng)引起了全社會共同的關(guān)注。

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（作者單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）