黃金艷

摘 要：小學語文是小學最重要的學科，學好語言是學習一切學科的基礎。小學生正處于認字和學語言的初級階段，如果不能學好語文，將來會影響語言組織能力和其他學科的成績。作為一名小學語文教師，要想方設法使得課堂教學內(nèi)容豐富多彩，并提高課堂教學效率。盡自己最大的努力讓學生在有限的時間里學習更多的知識。那么，課下的備課顯得尤為重要。備課是教學內(nèi)容的總策劃。只有教師在課下做好了充分的準備，才能在把課堂教學安排得井井有條。那么，作為一名小學語文教師應該怎樣去備好課，分為以下幾點進行闡述。

關鍵詞：小學語文；備課；策略

一、教師要提前對課文進行細讀和徹底掌握，對知識點進行劃分，突破重點和難點

在學習一篇新課文之前，教師都要把課文進行細讀和知識點劃分。教師在讀的過程中，不僅要慢慢地讀，還要帶著欣賞的眼光去讀。教師要把課文中出現(xiàn)的新詞語背會。對課文要進行反復閱讀，徹底掌握教材內(nèi)容。對知識點進行劃分，突破重點和難點。教師在講解新課之前，還要融入一些課本以外的知識，如課前典故和故事等，可以在開課前充分激發(fā)學生的學習興趣。

另外，教師要明確教學大綱，攻克難點和重點。只有教師認真鉆研教材，才能在教學中得心應手。尤其是對每節(jié)課進行設計的時候，教師要找出內(nèi)在的聯(lián)系。教師一定要提前細讀課文，精通教材，才能對教學進行合理的規(guī)劃。

二、教師應讓學生養(yǎng)成提前預習課文的習慣，在課堂上才能帶著目的去學習

通過語文的教學經(jīng)驗告訴我，提前預習和不預習的同學，在課上的聽課情況是完全不一樣的。提前預習課文的學生，在課堂上聽課非常認真和占有主動權，他們不僅能夠及時回答教師提出的問題，還能在課堂上提出不同的問題?；卮饐栴}是考驗預習和課堂的掌握情況，提出問題是通過自己的提前預習總結的問題，還有課堂的疑問，這樣學生就能在聽課中做到心中有數(shù)，通過課堂提問，徹底理解和掌握課文內(nèi)容。這堂課下來，學生的收獲也是滿滿的。課下也不用再用很多的時間去琢磨本節(jié)的課的內(nèi)容。反之，沒有進行課前預習的學生，在課上聽課的時候，針對教師提出的問題，不能夠很好地解答出來，甚至有些摸不著頭腦。他們沒有提前預習課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容全然不知，所以在聽課的時候比較吃力。對知識的獲取只靠課堂上教師的講解，所以課堂掌握的情況也不盡如人意。由此可見，課前預習和課前不預習，得到的學習效果也是完全不一樣的。所以說，教師應該讓學生提前預習課文，學生才能學好知識。

三、教師在教學中要采用靈活多變、多樣化的教學方法，才能適應現(xiàn)代教育模式

新課程提出，教師要徹底打破傳統(tǒng)的教學觀念，改變教學方法。教師除了備好課，還要擁有一套教學方法。一直以來，很多教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在課堂上，自己占有主導地位，學生只是聽課的機器，教師只是負責講解，在講課過程中，跟學生沒有互動。一堂課下來，教師只是為了去完成教學目標和任務，對于學生的掌握情況全然不知。到最后，導致學生的基礎知識較差，語文成績差。

教師要總結經(jīng)驗教訓，徹底改變這種教學方法，要清晰地認識到學生才是課堂的主體，教師只是課堂的組織者和引導者。要把課堂主人的地位歸還給學生。在課堂中，教師要盡可能地讓課堂內(nèi)容豐富有趣，能夠第一時間吸引學生的注意力。要給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師在講課過程中，要多跟學生進行互動，讓學生大膽提出問題，勇于質疑。在講解完課文之后，教師可以提出幾個課堂問題，給出學生固定的時間進行討論。讓學生自己分析問題、獨立思考和解決問題，在分析和思考中，充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力，充分思考和探索。在互相討論中交換意見，最后由小組達成一致。通過討論，最后由教師檢驗答案。事實證明，學生通過自己思考和互相討論，得出的答案正確率較高，而且在回答敘述性答案的時候，語言豐富和理解到位，還有意想不到的效果。師生互動、獨立思考和討論法，不僅充分培養(yǎng)了學生的思維能力，還鍛煉了學生的語言組織能力，也讓學生通過小組討論，領悟了合作精神和團隊的力量。最大限度地提高了語文課堂教學效果。

總之，教師要想教好小學語文，要徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，在課前備課的時候，做好充分的準備，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩。讓學生養(yǎng)成提前預習課文的習慣，跟教師的課堂教學步調(diào)一致。教師還要采用靈活多變、多樣化的教學方法，使得課堂教學充滿生機，打造一片和諧的景象。只有做到以上幾點，教師在教學中才能得心應手，提高課堂教學效果，享受成功的果實。

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編輯 劉瑞彬