陳淑琴

摘 要：闡述了在小學數(shù)學教學中，滲透“數(shù)學思想”的必要性。并且，就如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想，提出了幾點思考。旨在通過提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，推動小學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；必要性

一直以來，小學數(shù)學教師在教學過程中，過于看重對數(shù)學新知識的講解，重點想培養(yǎng)學生的解題能力，旨在完成教學大綱的教學要求，確保學生取得一個較為理想的數(shù)學成績。而在教學過程中，教師很容易忽略對小學生數(shù)學素養(yǎng)以及數(shù)學思想的培養(yǎng)，導致小學生在數(shù)學學習的過程中數(shù)學思維的缺失。

小學數(shù)學的學習與其他基礎性知識學科的學習不同。數(shù)學知識本身具有一定的抽象性，處在小學階段的學生，其思維認知正處在一個成長的階段，因此，其對于自身數(shù)學知識體系的構(gòu)建能力還有待提高。在素質(zhì)教育改革的教育背景下，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。

一、在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的必要性

1.可以有效地激發(fā)學生的學習興趣

小學教育的一個特性，就在于其自身的啟發(fā)性。小學生的思考方式正處在一個養(yǎng)成階段，在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想，可以幫助小學生養(yǎng)成一個科學的思考方法，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，增強小學生對于數(shù)學知識的理解，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣和積極性。

2.可以滿足學生數(shù)學學習的需求

由于小學生的生活經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗有限，導致其在接受數(shù)學知識以及學習數(shù)學方法等方面受到一定的束縛。隨著數(shù)學知識難度的不斷提高，學生需要掌握更為先進的數(shù)學學習方法。因此，加強對小學生的數(shù)學思想滲透，有助于提高學生對數(shù)學知識的內(nèi)化吸收能力，充分滿足學生在數(shù)學學習方面的需求。

3.實現(xiàn)了數(shù)學教學的統(tǒng)一性，提高了學生的理解能力

小學數(shù)學中，每個階段的教學重點都不同。低年級的數(shù)學教學，重在幫助學生打好扎實的數(shù)學學習基礎。而高年級的數(shù)學教學，重在培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。雖然每一階段的數(shù)學教學重點存在一定的差異，但數(shù)學教學又有著統(tǒng)一性。這個統(tǒng)一性，正是通過對學生進行數(shù)學思想的滲透教育來完成的，使得小學六年的數(shù)學教學有效地串聯(lián)在一起。除此之外，隨著教學難度的不斷提高，小學生的數(shù)學解題能力以及對于數(shù)學知識的理解能力，都逐步有了提高，這些，都是由于數(shù)學思想在其中發(fā)揮了潛移默化的作用。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的教學舉措

1.深入挖掘數(shù)學教材，體現(xiàn)數(shù)學魅力。

數(shù)學思想是無形的，它存在于數(shù)學教材的方方面面。數(shù)學教材中的數(shù)學概念、數(shù)學公式以及相關的數(shù)學練習題等，都是數(shù)學思想的變相呈現(xiàn)。數(shù)學教師要深入挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學思想，并且在將其滲透在數(shù)學課堂教學中。數(shù)學教師要引導學生加強對數(shù)學教材的閱讀學習，比如：閱讀數(shù)學教材中的數(shù)學背景知識等，帶領學生充分體會數(shù)學的魅力，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，將學生的內(nèi)在學習動力開發(fā)出來。另外，教師要加強對數(shù)學知識體系、數(shù)學問題等的剖析，引導小學生逐漸掌握小學數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學思想的滲透。

2.發(fā)揮數(shù)學課堂教學主陣地作用，滲透數(shù)學思想教育。

數(shù)學思想的滲透教育，主要還得依靠具體的教學過程來實現(xiàn)。因此，數(shù)學教師要充分把握住課堂教學與學生數(shù)學概念形成的時機，通過不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學，充分發(fā)揮數(shù)學課堂教學的主陣地作用，滲透數(shù)學思想教育。

首先，加強數(shù)學概念教學。數(shù)學概念是學生數(shù)學思想存在的重要載體，數(shù)學教師要在這個過程中，引導小學生充分了解相關的數(shù)學概念。比如：數(shù)學教師可以結(jié)合多媒體教學課件，充分利用多媒體能將數(shù)學抽象概念，進行形象、生動、具體化演變的優(yōu)勢，引導學生掌握科學、完整的數(shù)學概念，不斷領悟、掌握數(shù)學概念中所蘊藏的數(shù)學思想。其次，加強數(shù)學解題過程教學。數(shù)學解題過程是小學生學習數(shù)學方法、提高自身數(shù)學學習能力的重要階段。數(shù)學教師要做好充分的教學準備工作，精心設計教學環(huán)節(jié)，引導學生通過數(shù)學解題推導，領會其中的數(shù)學思想。

3.課后鞏固拓展，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維。

小學生的數(shù)學思想培養(yǎng)，最先都是通過模仿實現(xiàn)的。數(shù)學教師在課堂教學中通過對經(jīng)典例題的講解，引導學生通過例題模仿，掌握相關的數(shù)學學習方法，然后通過課后習題聯(lián)系，進行數(shù)學知識的鞏固拓展。

在習題布置中，數(shù)學教師要適當?shù)貙?jīng)典例題進行改編，由此引發(fā)學生獨立思考，進而激發(fā)其自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。除此之外，數(shù)學教師要開展生活化的數(shù)學教學，在生活實例教學中培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想。

總而言之，當前小學數(shù)學教學質(zhì)量以及數(shù)學思想培養(yǎng)都有待提高。新課程改革強調(diào)課程教育要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。小學生的學習能力正處在一個發(fā)展的初始階段，因此，小學數(shù)學教師要充分抓住這個時機，加強對小學生數(shù)學思想的滲透教育。

參考文獻：

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[2]王靜.簡析數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透與應用[J].華夏教師，2017（7）：33.

編輯 杜元元