蘇東才

摘 要：興趣是影響學生學習的一種非?；钴S的部分，它不僅會影響著學生的學習積極性，還直接影響著學生接受知識的情況。在高中這一個學習壓力比較大的時期，想要提高學生的數學興趣，培養(yǎng)學生學習的積極性更是難上加難。但是，興趣作為學生學習的驅動力，對學生的發(fā)展有重要的意義。鑒于此，結合高中數學教學實際，綜合多種教學方法引導，探索高中數學教學中培養(yǎng)學生興趣的方法，結合實際談一點粗淺看法，以供參考。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；發(fā)展策略

高中數學是高中整個課程體系中不可或缺的部分，它在生活、科研等諸多領域都有著不可替代的作用。數學是開展科學研究的主要工具，不僅是其他學科的基礎，也是影響學生高考成敗的關鍵。然而，由于數學特有的抽象性等特征直接影響學生的發(fā)展，限制學生數學素質的提升。因此，想要提高教學的質量，加深學生對知識的印象，就需要進一步加深學生對知識的興趣。

一、巧設疑問增趣

疑問是學生開始思考的起始點，也是創(chuàng)造的基礎，是激發(fā)學生獨立思考的關鍵點，有助于點燃學生思維的火花。在高中階段，學生對周圍的事物都充滿好奇心，這正是學生學習和幻想的開端。因此，在課堂教學中，教師應該綜合疑問引導學生，讓學生在問題的引導中積極探索，激發(fā)學生的思維和靈感，促進學生求知欲望的提升。通過設置疑問，在學生好奇心的驅使下，他們開始追求根源，深入到知識的內部理解知識。這樣可以不斷激發(fā)學生的學習欲望，讓學生成為一個善于學習的人，繼而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。通過設立疑問，學生探索中體會到成功感，學習積極性也會得到顯著提升。

如，在講解雙曲線的定義部分知識的時候，我提出以下問題引導學生：（1）橢圓的含義是什么？（2）方程呢？（3）同學們能發(fā)現它和雙曲線的關系嗎？

通過問題引導，讓學生在學過的知識的影響下，自主探索雙曲線有關的內容。同時，教師還需要結合學生實際情況引導，讓學生可以在學習和探索中獲得成就感，體會到學習的樂趣。長時間的引導，學生的學習興趣會在教師潛移默化的引導中得到提升。

二、小組探究增趣

素質教育對學生的素養(yǎng)要求也變得越來越高。為了在提高學生興趣的同時培養(yǎng)學生的素質教育，可以結合小組探究模式，提高學生興趣，提升學生綜合素養(yǎng)。

首先，教師要分析班級中學生的整體情況，確定學生的層次，采用“組間同質、組內異質”的標準，將班級中的學生劃分成不同的學習小組，并選出小組長。

其次，結合教學的實際情況，設置一些分層次的問題，讓學生在問題的引導下，層層遞進地學習數學知識。

再次，在教學引導中，教師要盡量以賞識的態(tài)度鼓勵學生。不管學生成功與否，只要在組內表現有值得提倡的地方，就要給予肯定。這樣的方式，可以消除學生的抵觸心理，提高學生的學習積極性。

最后，教師需要結合學生的情況，分析確定問題的答案。同時，針對每一個小組的見解，教師可以要求每一個小組推選出一名成員，對自己小組探索出來的內容進行闡釋，從而在加深學生對知識的印象的同時，提高學生的綜合素質。

教師的全面引導和科學的評價，將原本消極的學生引入教學中。同時，在生生交流的過程中，學生更容易理解一些學習中的困惑點，教師只需要少加點播，就可以幫助他們燃起學習的信心，調動其學習興趣。

三、巧用語言激趣

教師的語言對學生的學習有非常大的影響，如果使用得當，不僅會提高教學的有效性，還會提高學生的學習興趣。因此，在教學中，教師要學會應用語言激趣，讓原本抽象的數學知識變得趣味化，從而調動學生學習的積極性。趣味性的語言，可感染學生、吸引學生，營造良好的課堂氛圍，讓學生在學習中得到放松，進而產生學習興趣。

如，在講解曲線軌跡這一部分知識的時候，教師可以通過坐標系建立一個橋梁的關系。將坐標系比喻成為月老，將曲線軌跡比喻成為男孩，將方程比喻成女孩，讓原本抽象的內容變得具體。以比喻的方式，采用幽默的語言講解，幫助學生更加全面地理解方程的知識，在愉悅的氛圍中開始喜歡學習數學。

此外，針對學習中積極性不高的學生，教師也可以通過學生比較感興趣的內容滲透引導。現在TFboys比較出名，很多高中生把他們當成偶像，教學中教師也借用他們的語言。針對成績總是提升比較慢的學生，可以借助他們的名言“比的不是成績，而是成長”等鼓勵學生，讓學生可以在學習中看到希望，也在偶像的力量下產生學習的興趣。

總之，高中數學教學中興趣培養(yǎng)是關鍵，教師要借助興趣的作用，為學生提供原動力，助力高中數學教學。同時，在教學中，教師還需要結合學生學習數學的表現，不斷分析反思，結合學生的實際情況找出適合的方法引導，從而轉變教學的現狀，激發(fā)學生的興趣，為教學質量的提升打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]殷娜.在高中數學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].西部素質教育，2016，2（16）：166.

[2]才讓措.高中數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教師，2017（4）：49.

編輯 馮志強