摘 要：在小學(xué)階段的教育中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需求。在實(shí)際的小學(xué)教育中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，直接關(guān)系著小學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。首先分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，然后詳細(xì)地探討了培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育人員提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法；教學(xué)策略

在小學(xué)階段的教育過(guò)程中，學(xué)科知識(shí)方面的教學(xué)任務(wù)并不重，教師在授課的過(guò)程中需要同步關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)關(guān)鍵性的綜合能力，直接影響著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)以及發(fā)展，教師一定要予以足夠的重視。

一、小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的需求

在日常的小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際需求。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，要想在社會(huì)上獲得穩(wěn)定的地位僅僅依靠學(xué)校教授的相關(guān)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要進(jìn)一步加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在課外不斷地學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)水平。

（二）提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)通常是由學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況來(lái)制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能夠有效地確保自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生具備的這些因素不僅僅能夠確保自主學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的鍛煉

自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生來(lái)自己控制的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)闆](méi)有他人的監(jiān)督以及管理，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是否能夠堅(jiān)持下去完全依賴(lài)于學(xué)生自己，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)能夠有效地提升學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠更好地面對(duì)不同的挫折以及困難，確保學(xué)生在以后的成長(zhǎng)中能夠獲得更好的發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略

在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，要想有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)教育的過(guò)程中，教師不僅僅要做好課堂教學(xué)的相關(guān)工作，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理地規(guī)劃自主學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)始自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠有一個(gè)明確的方向，不會(huì)一頭霧水。在確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容合理地規(guī)劃，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)課文《少年閏土》時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)文章，理解文章中蘊(yùn)含的情感，并且可以讓學(xué)生在課外自主閱讀《故鄉(xiāng)》的全文，進(jìn)一步了解《少年閏土》文章中所蘊(yùn)含的情感以及價(jià)值觀，讓學(xué)生通過(guò)課后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查

自主學(xué)習(xí)能力并不是短期內(nèi)就能夠掌握的，在早期的教學(xué)中教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)是為了幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠逐漸地養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了確保學(xué)生能夠有效地落實(shí)教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的檢查，對(duì)于完成較好的學(xué)生給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于完成不好的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，并且要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利地完成自主學(xué)習(xí)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件

在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要安靜地學(xué)習(xí)與思考，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要一個(gè)比較安靜的學(xué)習(xí)空間，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師與家長(zhǎng)要避免打擾學(xué)生，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去思考。學(xué)生在校期間，教師也要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上穿插一些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，如果課堂時(shí)間足夠，教師還可以在課堂上為學(xué)生預(yù)留一定的自學(xué)時(shí)間，然后在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何正確有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)揮空間，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上敢于發(fā)言，敢想敢說(shuō)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中。除此之外，教師還要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性以及主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2018年規(guī)劃課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的技巧和策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2018]PLG048）研究成果。主持人：魏振。

作者簡(jiǎn)介：魏振，1979年6月11日出生，男，漢族，大學(xué)本科，二級(jí)教師。研究方向：小學(xué)教育。

編輯 馬曉榮