易彬

內(nèi)容摘要：本文首先介紹了課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則，然后以課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則為指導(dǎo)，以高職《大學(xué)語文》課程中《諫逐客書》一課為例，說明教學(xué)設(shè)計(jì)主要步驟與設(shè)計(jì)方法。最后介紹了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高職 《大學(xué)語文》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生為主體

教學(xué)設(shè)計(jì)指的是教師在了解學(xué)情情況基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，具體包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)，形成有效的教學(xué)藍(lán)本。

一.課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則

1.能力目標(biāo)原則

每堂課教學(xué)都應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定，教學(xué)方法和教學(xué)過程實(shí)施等都要圍繞教學(xué)目標(biāo)制定和展開。也就是說，教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，如果與教學(xué)目標(biāo)存在沖突，則先確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)條件下考慮處理其他問題。

2.以學(xué)生為主體原則

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)過程，學(xué)生在教師主導(dǎo)授課基礎(chǔ)上被動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌，很多情況下傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果并不理想。為此，當(dāng)前教學(xué)改革都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師簡(jiǎn)單說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求后，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中完成教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。

3.系統(tǒng)性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循系統(tǒng)性原則，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)籌安排。另外，根據(jù)系統(tǒng)理論，系統(tǒng)整體功能優(yōu)化提高的關(guān)鍵是從系統(tǒng)組成單元“聯(lián)系”角度優(yōu)化改善。課程設(shè)計(jì)遵循系統(tǒng)性原則，突出教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法選擇和教學(xué)實(shí)施過程的安排等最優(yōu)化，使之形成系統(tǒng)整體。

二.高職《大學(xué)語文》課程設(shè)計(jì)步驟——以《諫逐客書》為例

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

《大學(xué)語文》是高職所有專業(yè)必修課程。高職《大學(xué)語文》課程教學(xué)總目標(biāo)為：提高學(xué)生聽說讀寫能力，培養(yǎng)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生情感人格心智。根據(jù)《大學(xué)語文》課程教學(xué)總目標(biāo)，《諫逐客書》一課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出培養(yǎng)提高學(xué)生聽說讀寫能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格情感。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

明確了教學(xué)目標(biāo)，接下來就應(yīng)該確定教學(xué)內(nèi)容，也就是說，確定學(xué)生“學(xué)什么”?！吨G逐客書》是秦國(guó)宰相李斯寫給秦王的奏章，文章論點(diǎn)明確、論證嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、語言優(yōu)美，是一篇難得的千古佳作。對(duì)這篇文章教學(xué)內(nèi)容分析如下：

這篇古文，在語言方面，學(xué)生較難理解，但是，語言學(xué)習(xí)并不是本篇文章教學(xué)主要內(nèi)容，這篇文章屬于古代公文，類似于現(xiàn)在的議論文，這篇文章在行文結(jié)構(gòu)、論證方法和論據(jù)選擇等方面都具有很高造詣，值得我們參考借鑒。因此，這篇文章教學(xué)要突出講授行文結(jié)構(gòu)組織方式、論證方法等選擇方面，讓學(xué)生掌握議論文寫作要領(lǐng)和公文寫作方法。

3.學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)情分析主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理人格和學(xué)習(xí)品格等方面進(jìn)行全面剖析，了解學(xué)生長(zhǎng)足和不足。這篇文章學(xué)情分析為：第一，這篇文章發(fā)生時(shí)代已經(jīng)有兩千多年歷史，對(duì)于這篇古文，高職學(xué)生很難理解這篇文章的內(nèi)容和語言，學(xué)生對(duì)這篇文章歷史背景也不易理解。第二，這篇文章需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，字詞辨析、內(nèi)容理解、行文結(jié)構(gòu)、論證方法等，如果全部由教師在課堂上完成，在有限時(shí)間內(nèi)涉及這么多教學(xué)內(nèi)容，很難保證教學(xué)效果。這時(shí)就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自我學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮學(xué)生主體性，這樣才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。第三，公文知識(shí)乏味，高職學(xué)生大多對(duì)學(xué)習(xí)古代公文并不感興趣。因此，這篇文章教授建議采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該難易適中，符合高職學(xué)生認(rèn)知水平，有助于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

4.確定教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)制定要明確具體，同時(shí)還要符合學(xué)生實(shí)際情況。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)為：第一，知識(shí)目標(biāo)。了解作者李斯的生平事跡，特別是向?qū)W生介紹這篇文章寫作背景與緣由。掌握行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握古代公文論證方式方法。第二，能力目標(biāo)。掌握直接亮觀點(diǎn)、前后策應(yīng)、不斷深入論證的寫作方式；掌握舉例子、比較、演繹等論證方法；理解如何用詞準(zhǔn)確表述等。第三，素質(zhì)目標(biāo)。作者李斯一生是傳奇的一生，具有爭(zhēng)議性的一生，通過對(duì)作者李斯的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和世界觀引導(dǎo)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生自習(xí)能力和交際能力等。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)為掌握直接亮觀點(diǎn)、前后策應(yīng)、不斷深入論證的寫作方式；掌握舉例子、比較、演繹等論證方法；理解如何用詞準(zhǔn)確表述等。這篇文章的教學(xué)難點(diǎn)為理解如何用詞準(zhǔn)確表述和公文寫作基本要求和特點(diǎn)。

5.教學(xué)策略的選擇

這篇文章教學(xué)策略主要是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，以啟發(fā)式教學(xué)法為輔。具體來說：第一，提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)，學(xué)生以小組形式合作探討，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主掌握行文結(jié)構(gòu)組織、論證方法和文本內(nèi)涵等。第二，創(chuàng)造寬松濃厚環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境氛圍中置疑解惑和表達(dá)個(gè)人看法等。第三，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)古文寫作風(fēng)格和與當(dāng)今公文差異之所在。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

高職學(xué)生精神集中時(shí)間大致十五分鐘左右。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以十分鐘左右為單位進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量包括提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考分析、師生交流探討和延伸問題四個(gè)方面?！吨G逐客書》這一文章可以安排四個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

第一二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)有：作者生平介紹，分組集體討論作者李斯，對(duì)這個(gè)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；公文寫作歷史背景介紹；誦讀課文；安排小組任務(wù)。

第三四課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)有：學(xué)生以小組為單位展現(xiàn)完成的任務(wù)，師生共同評(píng)價(jià)完成的任務(wù)；對(duì)共同問題和主要問題進(jìn)行集中交流探討；總結(jié)全文；布置課外練習(xí)。

7.教學(xué)任務(wù)設(shè)定

教學(xué)任務(wù)設(shè)定是教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的步驟，這一步驟關(guān)乎整個(gè)教學(xué)成敗，設(shè)定教學(xué)任務(wù)遵循這幾條原則：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)；在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)缺漏處、不解處、疑惑處設(shè)置教學(xué)任務(wù)；教學(xué)任務(wù)設(shè)置要體現(xiàn)層次性和邏輯性，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)。

8.教學(xué)反饋總結(jié)

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，找出教學(xué)存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行修改完善，不斷提高教師教學(xué)能力。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語文教師提出的要求

1.真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生

教學(xué)設(shè)計(jì)固然重要，但是更加關(guān)鍵的是，教師上課時(shí)投入情感的多寡，教師上課真誠(chéng)為學(xué)生好，給予每個(gè)學(xué)生關(guān)心和幫助，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，這樣才能使和教學(xué)效果好上加好?！洞髮W(xué)語文》實(shí)質(zhì)是一門人文性學(xué)科，教師在講授《大學(xué)語文》課程時(shí)，滿腔心血上課教學(xué)，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，這種親密的師生關(guān)系反過來也能夠極大地提高教學(xué)效果。

2.多閱讀，增長(zhǎng)見識(shí)才干

語文教師應(yīng)該在平常多閱讀，增長(zhǎng)見識(shí)才干，拓寬眼界，用親歷的體會(huì)和心得教導(dǎo)學(xué)生，能夠更有效地提高學(xué)生讀寫能力。語文教師多閱讀，有助于帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀的行為習(xí)慣。另外，教師如果將與所授課文相近的文章引入到教學(xué)過程中，有助于促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.提高教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)

語文是一門人文學(xué)科，同時(shí)也是人們交流思想的工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教師儲(chǔ)備豐富的專業(yè)知識(shí)，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高《大學(xué)語文》課程教學(xué)效果有百利而無一弊，這些能力的獲得，需要教師不斷學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法等。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院）