盧彬

內(nèi)容摘要：相對(duì)而言，技工院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，想要改善這一現(xiàn)狀，技工學(xué)院必須從基礎(chǔ)學(xué)科入手，提升學(xué)生的基本功。本文以技工學(xué)院語文課堂有效性教學(xué)分析、技工院語文課堂有效性教學(xué)的策略兩方面，詳細(xì)論述筆者對(duì)于當(dāng)下技工學(xué)院語文教學(xué)的看法和策略，希望可以為我國(guó)技工院校語文教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：技工院校 語文課堂 有效性教學(xué) 實(shí)踐與分析

有效性教學(xué)，顧名思義，就是提升課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的培養(yǎng)。目前，我國(guó)技工院校，語文教學(xué)課堂效率普遍偏低，一方面是因?yàn)椋脊W(xué)院教師對(duì)于語文教學(xué)不重視，另一方面因?yàn)?，學(xué)生沒有完善的學(xué)習(xí)體系，無法進(jìn)行系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)。想要改善這一現(xiàn)狀，提升技工院校的教學(xué)效率，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)。

一.技工院校語文課堂有效性教學(xué)分析

在傳統(tǒng)的技工學(xué)院語文教學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在臺(tái)下呆若木雞的聽講。教師無法了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生也無法與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，雙方?jīng)]有建立良好的溝通平臺(tái)，這就導(dǎo)致了技工學(xué)院語文教學(xué)停滯不前。想要改善這一現(xiàn)狀，就必須要進(jìn)行有效性教學(xué)，充分的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的看法和想法，讓學(xué)生擁有自己的意識(shí)和思路，并且，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，積極與教師進(jìn)行溝通，提升技工學(xué)院語文教學(xué)課堂效率。

相對(duì)而言，語文教學(xué)，突出情感，相對(duì)弱化邏輯推理，看似知識(shí)內(nèi)容雜亂無章，但是，實(shí)則內(nèi)在聯(lián)系非常緊密。經(jīng)常在技工學(xué)院所出現(xiàn)的現(xiàn)象是，教師漫無目的的進(jìn)行語文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)毫無意義，對(duì)語文學(xué)習(xí)毫無興趣。但是這樣的做法是極其錯(cuò)誤的，作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文在技工學(xué)院的教育中是非常重要的，提升語文能力，不僅僅是提升語文成績(jī)，更是提升學(xué)生對(duì)于事物的理解能力和分析能力。

所以，立足于當(dāng)下技工學(xué)院語文教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變技工學(xué)院語文教師的教學(xué)觀念，刻不容緩。首先，技工學(xué)院語文教師，應(yīng)根據(jù)我國(guó)教育部技工學(xué)院語文教學(xué)的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際水平，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。其次，在教學(xué)過程中重視與學(xué)生的溝通與交流。最后，及時(shí)的對(duì)于教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提升自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)技工學(xué)院語文課堂，有效性教學(xué)的開展和實(shí)施。

二.技工院校語文課堂有效性教學(xué)的策略

1.將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合。對(duì)于技工學(xué)院的語文教學(xué)，必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，尋求學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，這才是最有效的語文課堂教學(xué)方法。一味的在課堂上進(jìn)行語文知識(shí)的灌輸，并不能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)?shù)慕M織實(shí)踐活動(dòng)，演講比賽等等，以實(shí)踐的形式，讓學(xué)生提升其個(gè)人語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。另外，對(duì)于技工學(xué)院的學(xué)生，非常重要的一點(diǎn)是，提升其對(duì)于語言的理解和分析能力。中國(guó)語言博大精深，在不同的語境下，同一句話所表達(dá)的含義是具有巨大不同的，所以，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語文教學(xué)。

2.將語文教學(xué)融入生活。當(dāng)學(xué)生步入技師學(xué)院的那一刻起，就證明學(xué)生將來的工作，是要依賴于技術(shù)和手藝的。為了更好的推銷自己，表現(xiàn)自己，學(xué)生語言能力的表達(dá)非常重要。筆者相信，語言是具有魅力的，一個(gè)項(xiàng)目，可以通過語言來簽訂，同時(shí)，也可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)失意而導(dǎo)致失敗。在對(duì)技工學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一定要的結(jié)合實(shí)際生活與專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相連接，從學(xué)習(xí)中感悟生活，從生活中強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在筆者講解《我的母親》這篇文章時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備播放動(dòng)聽的背景音樂，讓學(xué)生筆者所營(yíng)造的環(huán)境中閱讀課文，讓學(xué)生充分的融入到文章內(nèi)容中。然后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)于母親的熱愛，和與母親生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣做，一方面，可以讓學(xué)生通過閱讀文章，回憶生活中的美與感動(dòng)。另一方面，鍛煉了學(xué)生表達(dá)感情的能力。

適當(dāng)?shù)慕M織演講活動(dòng)和模擬就業(yè)應(yīng)聘活動(dòng)，讓學(xué)生可以提前感受社會(huì)生活，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)能力。在這個(gè)過程中，技工學(xué)院的語文教師應(yīng)做好引導(dǎo)的職能，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，只進(jìn)行引導(dǎo)而不進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)?，在?shí)際的就業(yè)工作過程中，是沒有老師幫助的，只能靠學(xué)生自身來解決工作上的難題和困擾。

綜上所述，技工學(xué)院在進(jìn)行語文課堂有效性教學(xué)時(shí)，不僅要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要提升學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生感受到社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代精神的技工學(xué)子，為我國(guó)的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，另外，這樣的有效性語文教學(xué)，可以讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中解決就業(yè)難題。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）