王麗麗

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校教育也在實施各種形式的策略創(chuàng)新，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，進行對學(xué)生素質(zhì)能力的教學(xué)培養(yǎng)，促進課堂教學(xué)的有效進行。語文課程作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生接受教育的重要基礎(chǔ)，因此需要加強教師的重視，其中閱讀和寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和理解具有重要的作用。因此在語文教學(xué)中要加強對閱讀與寫作的教育，積極進行讀寫結(jié)合教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，適應(yīng)語文課程的綜合性和實踐性特點，形成新型的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀進行寫作，在寫作的過程中提高自身閱讀的能力，實現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合，促進學(xué)生語言文字運用能力的有效培養(yǎng)，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。首先對小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略進行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；讀寫結(jié)合；現(xiàn)狀；策略

在新課標(biāo)背景下，素質(zhì)教育在不斷深化和發(fā)展，對小學(xué)生的語言文字運用能力的要求也越來越高。同時在小學(xué)語文教學(xué)中進行讀寫結(jié)合的有效應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生閱讀各種知識的效率，搜集各種知識信息，還能夠加強學(xué)生對各種知識的理解，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。

一、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.在語文教學(xué)中教師過于重視教學(xué)的形式

雖然在新課改的背景下，很多教師都在進行課堂教學(xué)的策略改革，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，但是在如今的教學(xué)中還有部分教師過于重視教學(xué)的形式，由于一些語文教材文章篇幅較短，就只是讓學(xué)生進行誦讀，針對其中的一些知識進行簡單的講解，至于課文中的內(nèi)容解讀和深入內(nèi)涵就沒有關(guān)注，即使是較長的文章也只是進行通篇講解，千篇一律，沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況進行詳細(xì)的講解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，更加不利于語文讀寫結(jié)合的有效實施。

2.在語文教學(xué)中學(xué)生不適應(yīng)讀寫結(jié)合的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師一直都是將閱讀與寫作分開教學(xué)，兩者互不相關(guān)，即使有一些聯(lián)系，也沒有進行統(tǒng)一的教學(xué)，忽視了學(xué)生的語言文字運用能力的培養(yǎng)。如今雖然很多教師都在積極進行讀寫結(jié)合的教學(xué)改革，但是很多學(xué)生依然不能適應(yīng)，還有的學(xué)生是由于教師讀寫結(jié)合的教學(xué)策略沒有進行有效的改革，還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將讀寫教學(xué)簡單地連接，不利于閱讀與寫作的有效結(jié)合，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的策略思考

1.適應(yīng)新課改的要求，更新語文教學(xué)觀念

隨著新課程改革的不斷實施，各個學(xué)科都在積極進行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的有效培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中也需要積極適應(yīng)新課程教育改革的理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，對語文課程進行整體的分析研究，實施讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀，搜集各種信息資料和寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力，反之通過對學(xué)生對寫作的有效創(chuàng)新，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合性教學(xué)。

2.以閱讀促寫作，提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)語文課程中進行讀寫結(jié)合的有效教學(xué)，有利于學(xué)生對各種知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中閱讀教學(xué)對寫作方面的提高具有明顯的作用，教師通過對學(xué)生閱讀方面的有效教導(dǎo)，提高教學(xué)的各種閱讀技巧，促使學(xué)生在閱讀中記憶各種信息知識，應(yīng)用各種閱讀技巧，掌握文章中的各種寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性寫作，可以有效地提升學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級《雅魯藏布大峽谷》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行對有關(guān)雅魯藏布大峽谷的信息搜集，講解各種閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行詳細(xì)的閱讀，然后讓學(xué)生回答一些問題，如雅魯藏布大峽谷有怎樣的景象，具有什么特點等，最后教師將一些信息教授給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出一篇有關(guān)的讀后感，表達(dá)自己的感受，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。

3.以寫作促閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在語文教學(xué)中進行讀寫結(jié)合的有效實施，教師需要加強對寫作能力的重視，通過對寫作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生閱讀能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生開拓閱讀的內(nèi)容，在寫作中可以有效地鍛煉學(xué)生在閱讀中的收獲，分析各種寫作的思路，進而實施反思，在今后的閱讀中不斷提高，促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的高效實施。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級《頤和園》時，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對課文進行簡單的講解，讓學(xué)生了解其中的寫作手法和方式，然后讓學(xué)生進行模仿，促使學(xué)生在實踐寫作時分析其中的寫作思路，提升自己的閱讀能力，進而在今后的閱讀中不斷提高自己，實現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)語文課程中進行讀寫結(jié)合教學(xué)模式，需要加強教師對閱讀與寫作的認(rèn)識，深入了解閱讀與寫作的密切聯(lián)系，積極進行教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，吸引學(xué)生的興趣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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編輯 李琴芳