陸黎

摘 要：隨著英語(yǔ)課程改革的深入，初中生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展越來(lái)越凸顯其重要性。英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的作用不容忽視。以所在學(xué)校為例，分析了目前初中生英語(yǔ)課外閱讀中的問(wèn)題，并進(jìn)行了有效的策略探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語(yǔ)課外閱讀；實(shí)施策略

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，具體包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，這是英語(yǔ)教學(xué)的核心所在，也是開(kāi)展一切英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和依據(jù)。

一、初中生英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展的重要性

英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇作為語(yǔ)言、文化和思想的載體，能有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力及閱讀品格的發(fā)展?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7～9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。英語(yǔ)課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸，為學(xué)生學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)提供了素材，為學(xué)生了解多元文化打開(kāi)了一扇窗，也為初中生思維的訓(xùn)練提供了空間。因此，開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于促進(jìn)初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展的現(xiàn)狀

然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生的課外閱讀量遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課標(biāo)要求且閱讀效果不佳，課外閱讀在實(shí)施過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，主要可歸納為以下兩方面：

一是部分教師缺乏對(duì)課外閱讀的重視及對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。部分教師的教學(xué)理念還比較陳舊，把教學(xué)精力都放在語(yǔ)言點(diǎn)講解和習(xí)題探究上，忽視了課外閱讀的開(kāi)展。

二是學(xué)生缺乏進(jìn)行課外閱讀必需的語(yǔ)言和知識(shí)背景。初中生的詞匯量少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，對(duì)西方文化缺乏了解，自主閱讀困難比較大，容易產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)英語(yǔ)課外閱讀失去興趣。

三、初中英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展的有效性探究

興趣是最好的老師，要促進(jìn)初中生英語(yǔ)課外閱讀的開(kāi)展，首先要提升學(xué)生的興趣。有了興趣就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì)有克服閱讀障礙的決心和行動(dòng)。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練

良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀策略是課外閱讀有效開(kāi)展的關(guān)鍵。教師首先要幫助學(xué)生糾正閱讀時(shí)注意力不集中、遇到生詞就查字典等不良閱讀習(xí)慣?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)整體閱讀的意識(shí)、默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同文體和閱讀目的，有效地運(yùn)用如predicting，skimming & scanning，guessing the meaning according to the context等閱讀策略和技巧，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

2.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是課外閱讀有效開(kāi)展的保障。教師可在班級(jí)里成立英語(yǔ)讀書(shū)角，放置一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生借閱；也可以充分利用黑板報(bào)、宣傳欄等營(yíng)造英語(yǔ)閱讀氛圍；還可在班里組織英語(yǔ)課外閱讀小組，繪制課外閱讀進(jìn)度表，定期交流讀書(shū)心得，發(fā)揮同伴互助互學(xué)作用。

3.精選適合學(xué)生的課外讀物

合適的課外讀物是課外閱讀開(kāi)展的有效載體。針對(duì)不同年級(jí)的初中生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，精選不同的閱讀材料。對(duì)于剛升入初中的孩子，教師要利用其對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇心的特點(diǎn)，推薦一些篇幅短、趣味性強(qiáng)、貼近生活、體裁多樣的英文讀物。如教師可選擇一些配有插圖的經(jīng)典童話(huà)故事的英文版讓學(xué)生閱讀，如Little Red Cap，The Sleeping Princess，Cinderella等。由于學(xué)生已具備一定的背景知識(shí)，閱讀的難度降低了，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生了成就感，真正做到“快樂(lè)閱讀”和“興趣閱讀”。而對(duì)于初二和初三的學(xué)生，由于其認(rèn)知水平發(fā)展了，閱讀能力和邏輯思維能力也隨之增強(qiáng)，教師可推薦一些邏輯推理類(lèi)的英文小讀物或名家的作品片段，或一些富于時(shí)代氣息的新聞時(shí)事類(lèi)報(bào)紙，如21st Century，English Weekly等?？傊?，通過(guò)精選閱讀材料，不僅能對(duì)課內(nèi)閱讀起到很好的補(bǔ)充作用，更有助于學(xué)生閱讀興趣的維持和閱讀能力的提升。

4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)

豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是課外閱讀開(kāi)展的有效反饋和推動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)的形式豐富多彩，教師應(yīng)從多角度、多維度做好課外閱讀的反饋。如師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，有利于教師對(duì)于書(shū)本內(nèi)容更全面地了解，在閱讀技巧和方法上給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)；開(kāi)展故事會(huì)、短劇表演、好書(shū)推薦等閱讀活動(dòng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)四要素中的讀與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生自我展示的平臺(tái)，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣和成就感，從而使其產(chǎn)生讀更多的書(shū)來(lái)獲取更多的展示素材的閱讀動(dòng)機(jī)；舉行讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，根據(jù)閱讀量和閱讀效果評(píng)選每個(gè)月的閱讀之星等，能發(fā)揮榜樣示范作用，激勵(lì)和督促學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀。

四、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的課外閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣性和地道性，加大語(yǔ)言的輸入，從而提高閱讀和理解能力；也有利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，對(duì)于中西方文化差異和多元文化有更好的認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和思辨能力，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)閱讀教學(xué)：?jiǎn)栴}、原則、目標(biāo)與路徑[J].英語(yǔ)學(xué)習(xí)，2017（2）：19-23.

[2]吳倩.初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略、方法及其效果研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

編輯 趙飛飛