姚卜尹

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)于教育的要求也越來越高，學(xué)校的教育受到社會(huì)各界的關(guān)注。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中階段教學(xué)的重中之重，學(xué)科內(nèi)容相對(duì)比較抽象、復(fù)雜，加上初中生受年齡限制，學(xué)生之間也有差異，如果對(duì)每一位學(xué)生采取相同的教育措施，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生之間的差距將越來越大。鑒于此，將從差異教育理念出發(fā)，在分析差異教育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用差異教育理念提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；差異教育；應(yīng)用策略

一、差異教育概述

1.差異教育的概念

差異教育指的是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況上的差異對(duì)學(xué)生開展階梯式分層教學(xué)。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定差異，所以在教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，然后結(jié)合學(xué)生的基本信息實(shí)施不同層次的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有所不同，從而使每一個(gè)層次的學(xué)生都能獲得他們所需要的知識(shí)。該教學(xué)方法體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，其作用是可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能清楚地了解到自身的不足和未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生目標(biāo)。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生來說可以從提高基礎(chǔ)知識(shí)開始，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來說，會(huì)更加注重提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

2.差異教育的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施差異階梯式教學(xué)，因?yàn)樵摲椒◤?qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，重視的是學(xué)生個(gè)體間的差異，所以能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。差異教學(xué)法肯定了學(xué)生的主體地位，是現(xiàn)代教育的理念核心，一方面可提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面也充分尊重了學(xué)生，改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，是一種面向全體學(xué)生、能充分挖掘?qū)W生潛力、因材施教的教學(xué)方法。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用差異教學(xué)的策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施階梯化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)，首先是在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，也就是要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再開展具體的差異化教學(xué)，必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。比如將學(xué)生分成三個(gè)層次，第一個(gè)層次代表數(shù)學(xué)成績和自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生。第二個(gè)層次代表能夠基本掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)，同時(shí)可以完成一部分獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，但是他們還需要得到教師的指導(dǎo)。第三個(gè)層次指的是一些優(yōu)等生，這部分學(xué)生不但數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，而且能夠完全獨(dú)立地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，且具有一定的創(chuàng)新能力和自主探索研究的能力。教師在開展教學(xué)時(shí)會(huì)更加注重對(duì)第一個(gè)層次學(xué)生的指導(dǎo)，為了避免這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，需要及時(shí)讓他們了解到差異化教學(xué)的意義，鼓勵(lì)他們先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生的分層并不是一成不變的，還需要結(jié)合不同時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變化來調(diào)整分組。

2.制定差異化目標(biāo)，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須根據(jù)不同小組學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是個(gè)體之間的差異，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，遵循由淺入深的規(guī)律，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展等角度層層推進(jìn)。比如對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，教師不需要在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上花太多功夫，而應(yīng)該引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)舉一反三。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)公式的理解和掌握，拓寬學(xué)生的解題思路。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力和成績均差的學(xué)生，教師首先要做的是幫助他們掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，熟悉基本數(shù)學(xué)公式。此外，教師所制定的階梯化教學(xué)目的應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行一定的拓展延伸，使數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的深化。

3.關(guān)注學(xué)生成長，提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生之間知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的差異，在全面考慮學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，采取靈活的教學(xué)方式。雖然在一個(gè)班級(jí)中一般是中等生比重最大，然后是優(yōu)等生和困難生分別占據(jù)兩頭，但是教師卻需要全面照顧所有學(xué)生，讓困難生逐漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)并朝著中等生發(fā)展。尤其要注意的是，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)公式時(shí)要靈活，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同難度的問題，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效完成差異化教學(xué)。這種在課堂教學(xué)中實(shí)施差異分層的辦法，可以有效提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每一位學(xué)生在課堂上集中精力去完成自己制定的目標(biāo)，有了目標(biāo)自然能獲得理想的發(fā)展。

4.采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

采取差異教學(xué)的一個(gè)缺點(diǎn)是，由于教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，所以對(duì)于那些學(xué)困生來說，他們可能會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，有時(shí)甚至?xí)?duì)他們造成一定打擊，使他們逃避學(xué)習(xí)，逃避課堂。所以為了避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害，教師尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這些學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉梦⑿〉倪M(jìn)步時(shí)也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，不能忽視學(xué)生的情緒。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師的要求一般要有所提高。如果一名學(xué)生在某個(gè)時(shí)期突然學(xué)習(xí)成績下降，這時(shí)教師一定要從多方面尋找原因。比如可以單方面找該名學(xué)生聊天，聊聊生活上和學(xué)習(xí)上的小事，從中發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在該段時(shí)期的心理狀況，然后采取相應(yīng)的措施來幫助該學(xué)生，使學(xué)生重新點(diǎn)燃對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

綜上，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用差異教育的理念，尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，并制定不同層次對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)內(nèi)容。在實(shí)施教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，然后隨時(shí)調(diào)整策略，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)該采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

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編輯 趙飛飛