袁微 周莉

摘 要：素質(zhì)教育理念、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）都呼吁著教育研究者和廣大一線教師注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本調(diào)研設(shè)計(jì)通過學(xué)生調(diào)查問卷、教師調(diào)查問卷等從語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力4個(gè)維度，獲取高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的信息。

關(guān)鍵字：高中英語學(xué)科核心素養(yǎng);調(diào)研設(shè)計(jì);問卷調(diào)查

一、引言

從知識(shí)教育走向能力教育、素養(yǎng)教育，是當(dāng)今世界教育改革發(fā)展的共同趨勢(shì)，2016年9中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)提出核心素養(yǎng)指：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）提出了“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念和內(nèi)涵，明確指出英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四大內(nèi)涵：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識(shí)和語感;文化意識(shí)指對(duì)中外文化的了解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向;思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平;學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

我們課題組在充分研究有關(guān)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)并撰寫出文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上，全體成員討論、設(shè)計(jì)、修改出合理的調(diào)研方案，定性與定量調(diào)研相結(jié)合，在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和討論，以圖得到科學(xué)的結(jié)論。

二、研究目標(biāo)與研究問題

研究目標(biāo)：旨在通過對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的了解和分析，探明現(xiàn)狀不容樂觀的形成原因，從而為提高高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)提供切實(shí)可行、便捷高效的對(duì)策。培養(yǎng)教師發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念;改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效;促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

研究問題：江西省龍南中學(xué)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四大維度（語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何？影響高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原因有哪些？如何對(duì)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建議和策略？

三、研究對(duì)象和研究方法

（1）研究對(duì)象

為了確保本研究數(shù)據(jù)的采集全面、可靠，作者從高一年級(jí)抽取3個(gè)班（好、中、差三個(gè)層次各抽取一個(gè)班）、高二年級(jí)、高三年級(jí)、補(bǔ)習(xí)班隨機(jī)抽取一個(gè)班，共300名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷。教師問卷的調(diào)查對(duì)象是高一、高二、高三、補(bǔ)習(xí)班共30名英語教師。

（2）研究方法

文獻(xiàn)資料法：參照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與“英語學(xué)科核心素養(yǎng)”相關(guān)的近年來的期刊以及碩博士論文，分析歸納前人學(xué)者的研究成果，撰寫文獻(xiàn)綜述。問卷調(diào)查法：借鑒前人的研究?jī)?nèi)容和調(diào)研設(shè)計(jì)，自行設(shè)計(jì)學(xué)生問卷和教師問卷。學(xué)生問卷把高中英語核心素養(yǎng)分為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大模塊，并根據(jù)實(shí)際情況添加了部分內(nèi)容;教師問卷對(duì)教師的個(gè)人基本情況和與英語學(xué)科核心素養(yǎng)四大維度相關(guān)的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查。訪談法：選擇若干高中學(xué)生作為研究對(duì)象，圍繞高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)主題進(jìn)行訪談，錄音后轉(zhuǎn)寫。課堂觀察法：通過聽課、觀察錄像課的方式來觀察課堂活動(dòng)，從而獲取調(diào)查問卷不能有效體現(xiàn)的數(shù)據(jù)。

四、研究?jī)?nèi)容

（1）龍南中學(xué)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（學(xué)生版）

1-4題：A.優(yōu)秀B. 良好C. 一般D. 較差

一、語言能力

1.你的聽力水平如何？

2.你的口語水平如何？

3.你的閱讀水平如何？

4.你的寫作水平如何？

5-7題：A.完全符合B.比較符合C.基本符合D.不符合

5.你會(huì)用音標(biāo)法記憶單詞，想不起單詞怎么拼寫時(shí)會(huì)根據(jù)音標(biāo)試著拼寫。

6.你了解一詞多義、熟詞生義且會(huì)根據(jù)構(gòu)詞法猜詞生詞。

7.你會(huì)在語境中學(xué)習(xí)語法知識(shí)，能正確地理解語法現(xiàn)象和運(yùn)用語法規(guī)則。

二、文化意識(shí)

8.當(dāng)你看到同學(xué)考第一名，你夸獎(jiǎng)同學(xué)好厲害，得到的回應(yīng)是“哪里哪里，都是運(yùn)氣比較好，剛好在資料書上看到一模一樣的題目?！蹦愕睦斫馐鞘裁?？

A.該同學(xué)運(yùn)氣大于能力。 B.該同學(xué)不禮貌，不接受人家的贊美。

A.該同學(xué)體現(xiàn)了謙虛的傳統(tǒng)美德。 D.該同學(xué)不自信，有能力都不承認(rèn)。

9.甲稱某人為“老張”、乙稱某人為“張老”，那么他真的很老嗎？

A.不一定。用“老張”來稱呼，表示兩人關(guān)系親密，他可能只有二十～三十歲。用“張老”來稱呼，表示對(duì)對(duì)方的尊敬和友好，他可能只有三十～四十歲，但在某個(gè)領(lǐng)域造詣比較深厚。

B.是的。兩個(gè)人對(duì)他的稱呼中都有“老”字，那說明真的很老。因?yàn)橹袊?guó)人不喜歡被人叫老了。比如25歲以上的未婚女性討厭被叫“阿姨”，喜歡被叫“小姐姐”。

10.假如你是外國(guó)人，常聽中國(guó)人說他們是“龍的傳人”，你的感受是？

A.疑惑不解，因?yàn)椤褒垺保╠ragon）是非?？膳碌摹?/p>

B.很容易理解，因?yàn)辇埵巧袷サ?，是?quán)利的象征。

11.對(duì)于高中女同學(xué)手拉手上廁所，西方人認(rèn)為？

A.是姐妹或閨蜜情誼。 B.會(huì)聯(lián)想到情愛。

12-28題：A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.不符合

12.你能在英語學(xué)習(xí)中理解并欣賞中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，獲得積極的人生觀和價(jià)值觀（如奧林匹克運(yùn)動(dòng)及其精神）。

13.你認(rèn)為我們要樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)和文化多元意識(shí)。

14.你認(rèn)為我們要有文化自信，主動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、思維品質(zhì)

15.做閱讀訓(xùn)練碰到推理題判斷題時(shí)，總感覺很難。

16.會(huì)注意英漢思維差異，如說明地點(diǎn)時(shí)中文由大到小，英語由小到大。

17.你有時(shí)會(huì)質(zhì)疑參考書或習(xí)題的答案。

18.你會(huì)積極參與課堂討論并積極回答老師的提問。

19.做閱讀題時(shí)你能讀懂正方、反方的觀點(diǎn)及各自的論據(jù)。

20.寫作文時(shí)，你喜歡套用老師教的萬能模板。

21.在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，你從來沒有注意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

四、學(xué)習(xí)能力

22.你對(duì)英語學(xué)習(xí)有著明確的目的和計(jì)劃。

23.你會(huì)通過看英語電影、聽英語歌、看美劇等方式來提高對(duì)英語興趣。

24.你會(huì)經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、整理錯(cuò)題并及時(shí)記憶。

25.你課后會(huì)借助教參資料、網(wǎng)絡(luò)等來自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我反思和調(diào)整。

26.你的學(xué)習(xí)毅力較差，比如單詞背了又忘就認(rèn)為堅(jiān)持沒有意義。

27.你善于合作學(xué)習(xí)，舉一反三，積極爭(zhēng)取和把握各種學(xué)習(xí)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

28.你不怕在別人面前犯錯(cuò)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自信心。

（2）龍南中學(xué)高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷（教師版）

一、基本情況：

1.性別：A.男B.女

2.年齡：A.20-30歲 B. 30-40歲 C. 40-50歲 D. 50-60歲

3.教齡：A. 5年以下 B. 6-10年 C. 11-15年 D. 16年以上

4.學(xué)歷：A.中專 B. 大專 C. 大學(xué)本科 D. 碩士研究生

5.職稱：A.初級(jí)（中學(xué)二級(jí)、三級(jí)） B. 中級(jí)（中學(xué)一級(jí)） C. 高級(jí)教師 D. 特級(jí)教師（正高級(jí)）

6.您所教的年級(jí)：A.高一 B. 高二 C. 高三 D. 補(bǔ)習(xí)班

7.您參加過幾次在職培訓(xùn)？A.7次以上 B. 4-6次 C. 3次以下 D.從未參加

二、對(duì)新課標(biāo)的了解程度

1.您是否熟悉《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）與之前版本的不同之處？

A.非常熟悉B.較熟悉C.了解一點(diǎn)D.不了解

2.您認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？（可多選）

A.聽、說、讀、寫等語言能力B.跨文化交際能力

C.創(chuàng)新、批判等思維能力

A.自主、合作等學(xué)習(xí)能力 E. 應(yīng)試能力

三、對(duì)教材（人民教育出版社2007年版）的使用情況

1.不少學(xué)校要求先學(xué)完必修，再學(xué)選修，且同一年級(jí)所有班級(jí)教學(xué)進(jìn)度必須一致。您的情況與上述情況？

A.完全相同B.基本相同

C.不太相同D.完全不同

2.您認(rèn)為這套教材的話題是否貼近學(xué)生的個(gè)人生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活？

A.完全貼近B.基本貼近

C.不太貼近D.完全不貼近

3.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)需要，在使用教材時(shí)您一般會(huì)增加什么？（可多選）

A.不增加

B.與本單元話題密切相關(guān)的詞匯

C.與本單元話題相關(guān)的文化背景知識(shí)

D.與本單元核心語法相配套的語法練習(xí)E.與本單元話題相關(guān)的最新語篇材料

4.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)需要，在使用教材時(shí)您一般會(huì)刪除什么？（可多選）

A.不刪除 B.warming-up部分 C.聽力部分 D.口語活動(dòng) E.寫作部分 F.其他

四、教學(xué)方法

1-16題 A.完全符合 B.比較符合 C.基本符合 D.不符合

語言能力方面

1.您會(huì)注重糾正學(xué)生的語音語調(diào)，并開展豐富多彩的語音實(shí)踐活動(dòng)，如電影配音、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、歌曲展示等。

2.您會(huì)靈活運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生記憶單詞，如拼讀法、諧音法、詞根詞綴法、分類法、同義反義法等。

3.您會(huì)在語境中進(jìn)行語法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解語法現(xiàn)象和語法規(guī)則。

4.您在日常教學(xué)中會(huì)從多方面進(jìn)行語篇分析，如體裁、結(jié)構(gòu)、銜接、語言風(fēng)格等。

文化意識(shí)方面

5.由于時(shí)間有限，您不會(huì)花太多時(shí)間拓展西方文化背景知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣。

6.您注意到近幾年高考作文命題與介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化有關(guān)并在平時(shí)教學(xué)中有所側(cè)重。

7.您注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本背后的文化內(nèi)涵，并做出自己的價(jià)值判斷，樹立正確的文化立場(chǎng)。

8.您注重引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

思維品質(zhì)

9.由于課堂時(shí)間有限，您常感覺無法給足學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

10.在講解習(xí)題時(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，如觀察與比較、分析與判斷、歸納與建構(gòu)、批判與創(chuàng)新。

11.您很喜歡講解作文萬能模板，而且學(xué)生很喜歡套用。

12.您會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本提出質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)能力方面

13.您認(rèn)為“興趣是最好的老師”，會(huì)采用各種方法激活和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

14.您經(jīng)常幫助學(xué)生探索適合的學(xué)習(xí)方法。

15.您常布置學(xué)生課前或課后利用網(wǎng)絡(luò)去查詢相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道獲取信息的能力。

16.您經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究的方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.您對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過？（可多選）

A.月考、期中考試、期末考試? ? ? ? B.平時(shí)作業(yè)、周測(cè)

C.課程表現(xiàn)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D.學(xué)習(xí)態(tài)度

2.您會(huì)給予學(xué)生參與評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。

A.完全符合 B.比較符合

C.基本符合 D.不符合

3.您常采用哪種方法進(jìn)行教學(xué)自我評(píng)價(jià)？（可多選）

A.教學(xué)反思 B.師生面談 C.作業(yè)或測(cè)試 D.其他

參考文獻(xiàn)：

[1]許靜美.廈門市高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研及改進(jìn)建議[D].福建師范大學(xué)，2016.

[2]黃群.福州市高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[D].福建師范大學(xué)，2016.

[3]康麗.高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以天水市五所高中為例[D].天水師范學(xué)院，2018.

作者簡(jiǎn)介：袁微，江西省龍南中學(xué)一級(jí)教師，341700;周莉，江西省龍南中學(xué)高級(jí)教師，341700

基金：江西省贛州市中小學(xué)教育教學(xué)研究課題“高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究——以江西省龍南中學(xué)為例”（課題編號(hào)：GZWY5）的階段性研究成果。