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        電子白板在數學教學中的應用策略芻探

        2019-04-19 01:24:52于鐵輝
        成才之路 2019年9期
        關鍵詞:電子白板應用策略教學效果

        于鐵輝

        摘 要:交互式電子白板應用于數學課堂教學,符合教學信息化發(fā)展大趨勢,也是教學改革的實際需要。教師要合理使用交互式電子白板,讓電子白板技術全面服務數學課堂教學。文章針對數學教學中電子白板的具體應用進行分析與探究,闡述其應用的重要意義,并提出具體的應用策略。

        關鍵詞:電子白板;數學教學;應用策略;教學效果

        中圖分類號:G633.6;G434文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)09-0059-01

        隨著科學技術的快速發(fā)展,信息技術逐漸融入到教育領域,推動了教學效果的全面提升。電子白板是一種新型的教學媒體,在數學教學中應用電子白板能夠提升教學效率,使抽象的知識具體化,從而激發(fā)學生的學習興趣。本文對數學教學中電子白板應用的重要意義和方法進行分析。

        一、電子白板概述

        電子白板是近年來隨著科學技術的快速發(fā)展而廣泛流行的一種高科技產品,是白板操作系統(tǒng)和電子感應白板的集成,其具有普通黑板的功能,同時又具備互聯網多媒體操作的作用。電子白板的應用,能夠使得教師的教學更加便捷,推動教學方式的多樣化,并且還能夠為學生帶來更強大的視覺沖擊,從而激發(fā)學生的學習興趣。

        二、在數學教學中應用電子白板的重要意義

        第一,是順應時代發(fā)展的重要途徑。當前,隨著互聯網技術不斷普及,電子白板在教學中的應用范圍不斷擴大。為了提升教學效率,很多學校都逐漸引入電子白板。這一方面能夠使得教學效率全面提升,另一方面能夠為學生帶來更好的學習體驗,因此在數學教學中有效應用電子白板已經成為時代發(fā)展的大趨勢。

        第二,有助于激發(fā)學生的數學思維,提升學習效果。初中數學知識具有一定的抽象性,很多內容單靠教師的語言是無法清晰描述出來的,這就不利于學生學習。而電子白板的運用,則能夠將抽象的知識或者概念直觀、形象地展示給學生,如此就能夠激發(fā)學生的數學思維,推動學生深刻理解知識內涵,從而提升學習效率。

        第三,能夠化靜態(tài)為動態(tài),提升學生的學習興趣。教師通過電子白板能夠設計視頻、動畫等,將數學知識進行動態(tài)化處理。這就能夠幫助學生快速集中注意力,深化對數學知識的解讀與學習,從而使得學生的學習興趣被激活。

        三、電子白板在數學教學中的應用策略

        1.巧妙運用電子白板進行課堂導入,激發(fā)學生學習興趣

        在導入新課的時候,教師可以運用電子白板為學生展示一些與課程內容有關的視頻、動畫等。通常學生在觀看視頻或者動畫的時候注意力會比較集中,這就能夠更好地理解新知識,從而激發(fā)學習興趣。例如,在教學“直線與圓的位置關系”內容的時候,為了讓學生更好地理解新知識,教師可以通過電子白板為學生展示日出的情景,讓學生觀看日出的過程,并為學生講解太陽與海平線之間的關系。教師再為學生引出直線與圓的位置關系方面的內容,就能夠取得事半功倍的效果。采用這種形式進行課堂導入,能夠讓學生感受到數學知識的魅力,從而愿意參與到學習中,打消其懼怕數學的思想,提高課堂教學效率。

        2.運用電子白板突破難點教學

        很多學生往往害怕學習難點知識,或者會被難點知識打消學習的信心,導致數學學習的興趣低下。因此,數學教師應當合理運用電子白板,突破難點教學,使得學生能夠在輕松愉悅的氛圍中掌握難點知識。例如,很多學生比較懼怕“函數”方面的內容,認為函數不好學,從而不愿意學習。但是該方面的內容卻具有較強的基礎性,如果學生不學好這些知識,會對后期的學習產生十分不利的影響。教師就可以通過電子白板進行該方面內容的呈現,幫助學生突破難點知識。在講解“對于X的每一個值,Y都有唯一值與其對應”原理的時候,教師可以先運用電子白板為學生呈現晝夜變化的圖像,同時采用視頻、音頻、動畫等形式直觀形象地展示相關原理。還可以采用水池注水的形式進行動畫展示,將水位設為Y,而注水的時間設為X,從而構成Y與X的函數關系。由此,學生能夠從天氣晝夜變化以及水池注水的視頻中了解更多的知識,從而理解其中的數量關系,更好地掌握函數知識。

        3.運用電子白板創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的參與熱情

        數學知識具有較強的枯燥性,學生往往會感到課堂枯燥乏味,學習的熱情較低。針對這種情況,教師可以通過電子白板的引入來突破其限制,合理進行教學情境的創(chuàng)設,使得原本枯燥乏味的課堂變得更加活躍,激發(fā)學生參與學習的熱情。例如,在教學“軸對稱”方面內容的時候,教師可以通過電子白板制作一些軸對稱方面的課件,讓學生觀看圖形重合的過程,并讓學生根據課件中的內容進行模擬展示,從而使得課堂氛圍更加活躍。這種情況下,學生能夠親自動手進行圖形的模擬,參與熱情就會不斷提升,從而增強學習的效果。

        總之,在數學教學中應用電子白板,能使數學教學的形式更加豐富,并且還能夠活躍課堂氛圍,增強學生的學習熱情。因此,數學教師應當合理應用電子白板,不斷推動教學效率的提升。

        參考文獻:

        [1]李亞軍.電子白板在初中數學教學中的應用[J].甘肅教育,2017(24).

        [2]張德興.電子白板——讓初中數學教學更高效[J].數學教學通訊,2018(05).

        [3]程永康.初中數學應用電子白板進行教學的探究[J].數學學習與研究,2018(02).

        [4]賀小軍.交互式電子白板在初中數學課堂教學中的實驗研究[D].贛南師范大學,2017.

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