李正莉

摘 要：為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，文章從激發(fā)學(xué)生參與興趣、促進(jìn)活動(dòng)主題生成、培養(yǎng)學(xué)生合作能力三方面重點(diǎn)探討信息技術(shù)在綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);綜合實(shí)踐課;參與興趣;活動(dòng)主題;合作能力

中圖分類號(hào)：G623.9;G431文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0057-01

綜合實(shí)踐課是新課程改革中的一大亮點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力、情感態(tài)度為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。綜合實(shí)踐課具有實(shí)用性和實(shí)效性的雙重特征，以信息技術(shù)應(yīng)用的形式開展綜合實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體的效果，有效提高綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文以信息技術(shù)在綜合實(shí)踐課中的運(yùn)用為主題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和著重探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展客觀訴求，結(jié)合綜合實(shí)踐課活動(dòng)主題制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，并發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造寬松愉悅、積極向上的活動(dòng)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、分析解決。例如，在“自然災(zāi)害的預(yù)防與自救”主題活動(dòng)開展時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放唐山大地震、98年特大洪水、“天鴿”臺(tái)風(fēng)的視頻，通過(guò)視頻的播放刺激學(xué)生的視覺(jué)感官與聽覺(jué)感官，讓學(xué)生在感嘆自然災(zāi)害無(wú)情的同時(shí)，產(chǎn)生如何預(yù)防自然災(zāi)害、在自然災(zāi)害面前如何自救的想法，進(jìn)而導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)主題——自然災(zāi)害的預(yù)防與自救。此時(shí)，學(xué)生的參與積極性得到了有效調(diào)動(dòng)，并且與組內(nèi)成員相互合作，通過(guò)查找書籍、翻閱資料、請(qǐng)教老師等方式得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生思考能力的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們掌握自救自護(hù)的技能。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)活動(dòng)主題生成

在綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要在以生為本教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，善于分析學(xué)生的心理特征、成長(zhǎng)訴求，所制定的實(shí)踐活動(dòng)主題要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，使得實(shí)踐活動(dòng)成為連接學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的紐帶，進(jìn)而達(dá)到深化學(xué)生認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。對(duì)此，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)搜集與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，以便在綜合實(shí)踐課堂中提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如，針對(duì)當(dāng)前學(xué)校水電浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的情況，教師可以開展“建設(shè)節(jié)約型校園”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生在日常生活中認(rèn)真觀察校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并通過(guò)信息技術(shù)的手段將其記錄下來(lái)，在綜合實(shí)踐課堂中進(jìn)行展示。學(xué)生展示之后，教師可以在“建設(shè)節(jié)約型校園”主題的大框架之下做進(jìn)一步細(xì)分，如“光控開關(guān)的安裝”“如何防止水龍頭再哭泣”等主題。這樣就實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐課主題與學(xué)生生活實(shí)際的有效銜接，借助信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛之中解放出來(lái)，將綜合實(shí)踐課活動(dòng)開展的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)主題相承接的教學(xué)情境，創(chuàng)新綜合實(shí)踐課教學(xué)方式，為學(xué)生想象力的激發(fā)提供條件，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐參與、交流討論中學(xué)會(huì)合作，收獲自信，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。例如，在“保護(hù)我們的眼睛”主題活動(dòng)開展時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示一張沒(méi)有鼻子的光頭強(qiáng)的圖片，要求學(xué)生蒙住眼睛為光頭強(qiáng)畫上鼻子。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生連走路都是磕磕絆絆，更不要說(shuō)為光頭強(qiáng)畫鼻子了。在此基礎(chǔ)之上，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛對(duì)一個(gè)人的重要性。隨后，開展“我?guī)湍?，你幫我”的游戲活?dòng)，即學(xué)生兩兩一組，沒(méi)有蒙上眼睛的學(xué)生牽著蒙上眼睛的學(xué)生，以口語(yǔ)表述的形式指導(dǎo)其為光頭強(qiáng)畫鼻子。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹立保護(hù)眼睛的思想觀念。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)展示綜合實(shí)踐課的實(shí)踐成果，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供合作交流、表達(dá)想法、自主創(chuàng)新的平臺(tái)，在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形態(tài)。例如，學(xué)生可以將小組實(shí)踐成果以多媒體播放的形式呈現(xiàn)給其他同學(xué)，走上講臺(tái)，邊講解邊演示，使得個(gè)性得到最大程度彰顯。

綜上所述，在綜合實(shí)踐課中運(yùn)用信息技術(shù)是素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，教師可以以具象生動(dòng)、圖文并茂的形式展示綜合實(shí)踐課的各項(xiàng)內(nèi)容，有效增強(qiáng)綜合實(shí)踐課程的趣味性，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效促進(jìn)活動(dòng)主題的生成。學(xué)生與同伴交流討論、動(dòng)手操作、分析歸納，這對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益，能有效夯實(shí)綜合實(shí)踐課教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

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