牟慧敏

摘 要：教師綜合教學(xué)能力是建構(gòu)在教師良好道德修養(yǎng)、淵博專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的能力。文章從英語(yǔ)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力、英語(yǔ)教師要認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)教輔資料的鑒別和使用、英語(yǔ)教師要應(yīng)對(duì)考驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才三方面，對(duì)如何提高技師學(xué)院英語(yǔ)教師綜合教學(xué)能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師;教學(xué)能力;課堂效率;專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0045-01

技工院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了綜合運(yùn)用能力的級(jí)別目標(biāo)。綜合性的目標(biāo)包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略幾個(gè)方面。同時(shí)，綜合性目標(biāo)要求教師必須具備綜合教學(xué)能力。教師只有具備較強(qiáng)的綜合教學(xué)能力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)技工院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。因此，教師要認(rèn)真研究、理解技工院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，從真正意義上轉(zhuǎn)變教育理念，自覺轉(zhuǎn)換角色，改變教育方法，積極更新知識(shí)，勇敢迎接挑戰(zhàn)，不斷提高自己的綜合教學(xué)能力。

一、英語(yǔ)教師要不斷提高自己的專業(yè)能力

一個(gè)專業(yè)水平有限的教師是無(wú)法為學(xué)生提供有效的教學(xué)服務(wù)的。技工英語(yǔ)教師必須對(duì)自己的實(shí)際知識(shí)水平和教學(xué)水平做到心中有數(shù)。根據(jù)技工院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)精神編寫的技工英語(yǔ)新教材分必修課和選修課。必修課要求學(xué)生按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程的學(xué)習(xí)。選修課則是以課程目標(biāo)和學(xué)生需求為依據(jù)的自選課程，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上合理設(shè)置，以保證每個(gè)學(xué)生都有選擇。

技工英語(yǔ)新教材具有很強(qiáng)的靈活性和可操作性，避免了舊教材教學(xué)中死板教條、千篇一律的模式，但同時(shí)對(duì)教師駕馭教材的能力要求更高。必修課、選修課給教師提供了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，同時(shí)也暴露出了一些不足。因此，英語(yǔ)教師只有人格健全、性格開朗、基本功扎實(shí)、知識(shí)淵博、愛好廣泛，才能勝任新教材的教學(xué)工作。而人格可以塑造，性格可以改變，基本功可以訓(xùn)練，知識(shí)可以積累，愛好和興趣可以培養(yǎng)，不足可以彌補(bǔ)。但這是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程，還需要英語(yǔ)教師勤練基本功，不斷提高自己的專業(yè)能力。

二、英語(yǔ)教師要認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)教輔資料的鑒別和使用

新教材的靈活性，使英語(yǔ)教師使用適當(dāng)?shù)妮o助資料擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為可能。但書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等堆積的海量信息資源考驗(yàn)著教師的鑒別能力，有限的教學(xué)時(shí)間更給教師帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

1.資料的鑒別

英語(yǔ)教師所選的資料必須源自國(guó)家認(rèn)可的正規(guī)出版社、報(bào)社、雜志社和網(wǎng)站等，具有權(quán)威性。它應(yīng)該緊扣教材，與教材密切相關(guān)，相得益彰，具有針對(duì)性。它提供的應(yīng)該是最新的信息和最近的成果，具有時(shí)代性。它的行文語(yǔ)言和內(nèi)容構(gòu)建必須有利于開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，具有開拓性。它的編排體例和形式應(yīng)該與教學(xué)要求和質(zhì)量考核接軌，具有可操作性。

2.資料的使用

英語(yǔ)教師使用的資料必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行刪減，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。文字過(guò)分艱深但又棄之不舍的，英語(yǔ)教師必須簡(jiǎn)化后使用，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和成功感?？捎每刹挥玫?，英語(yǔ)教師要堅(jiān)決不用，以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。能在課堂內(nèi)使用的，英語(yǔ)教師絕不要在課外使用，以最大限度地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)教師要將各種資料篩選綜合后使用，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，追求教學(xué)效果的最大化。

一個(gè)能較好把握新教材的英語(yǔ)教師，在資料的鑒定和使用時(shí)，應(yīng)慧眼獨(dú)具，駕輕就熟。而且，英語(yǔ)教師在確定資料的取舍時(shí)，考慮的除了知識(shí)外，還有學(xué)生的現(xiàn)狀及他們未來(lái)的發(fā)展。在資料的鑒定、重組、簡(jiǎn)化的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要投入大量的時(shí)間和精力。這樣，英語(yǔ)教師使用經(jīng)篩選優(yōu)化后的資料，能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)承受較輕的負(fù)擔(dān)，大幅度提高他們掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、英語(yǔ)教師要應(yīng)對(duì)考驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

當(dāng)前，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨優(yōu)化，特別是在現(xiàn)代科學(xué)研究成果迅速轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的今天，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報(bào)刊等傳媒工具使他們有可能在最短的時(shí)間里接觸最新的知識(shí)、最前沿的思想。這些見多識(shí)廣、思維活躍、有強(qiáng)烈求知欲望、又對(duì)教師期望值很高的學(xué)生往往使課堂教學(xué)充滿變數(shù)，英語(yǔ)教師的課前準(zhǔn)備雖然比較充分，但是也會(huì)顯得力不從心。這些學(xué)生的課堂參與考驗(yàn)著英語(yǔ)教師的課堂駕馭能力、課堂語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用及應(yīng)變能力。

面對(duì)新的教育教學(xué)對(duì)象，英語(yǔ)教師不但要知識(shí)淵博、德高望重，而且還必須有較強(qiáng)的組織能力、自如的掌控手段。同時(shí)，英語(yǔ)教師要思維敏捷，反應(yīng)迅速，待人熱情友好，語(yǔ)言幽默睿智，處理事情恰到好處，在最需要的時(shí)候給學(xué)生以啟迪和幫助，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛里感悟到知識(shí)的真諦，進(jìn)而開啟他們的智慧，發(fā)掘他們的潛能，全面提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

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