楊凌

摘 要：班主任是班級(jí)工作的直接管理者，是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，更是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。文章從做一個(gè)有威嚴(yán)的班主任、做一個(gè)有童心的班主任、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任、做一個(gè)起榜樣作用的班主任、巧用學(xué)生之力五個(gè)方面，探討新時(shí)期如何做好班主任工作，以培育更多的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;榜樣作用;關(guān)愛(ài)

中圖分類號(hào)：G631;G635.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）09-0014-01

眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作中核心的部分。而班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，也是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。自從參加工作以來(lái)，筆者連續(xù)擔(dān)任了六年的班主任，在幾年的教育生涯和班主任工作中，筆者謙虛謹(jǐn)慎，樂(lè)于學(xué)習(xí)他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并逐漸掌握了一定的班級(jí)管理的方法和技巧。下面，筆者就新時(shí)期如何做好班主任工作進(jìn)行探討。

一、做一個(gè)有威嚴(yán)的班主任

需要指出的是這種威嚴(yán)不代表著班主任在學(xué)生的心中、眼中是只“老虎”，不妨?xí)r不時(shí)也嘗試一下“小綿羊”的角色。這種威嚴(yán)不代表著時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生一副冷酷無(wú)情的面孔，要做學(xué)生身邊的“變色龍”，需要嚴(yán)懲時(shí)絕不給以微笑，需要鼓勵(lì)時(shí)也絕不給以打擊。班主任要做學(xué)生身邊的“包公”，做到鐵面無(wú)私，對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不包庇手軟。例如，本班有一次在打掃衛(wèi)生時(shí)，由于班長(zhǎng)監(jiān)督不力，筆者檢查出來(lái)衛(wèi)生死角不干凈，于是批評(píng)了班長(zhǎng)，從此以后班上衛(wèi)生一直很好。還有，本班有一個(gè)男生不愛(ài)學(xué)習(xí)，但他有一個(gè)特點(diǎn)，就是字寫(xiě)得非常好，甚至比一些學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)得還要好。筆者抓住這一特點(diǎn)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他很多次，說(shuō)他有當(dāng)書(shū)法家的潛質(zhì)。這一招果然很奏效，他不僅寫(xiě)字比以前更認(rèn)真，而且其他各方面也有了很大的轉(zhuǎn)變?？傊?，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不能以偏概全。

二、做一個(gè)有童心的班主任

小學(xué)生有著最純真無(wú)邪的心靈，要做好一個(gè)班主任，就要永遠(yuǎn)保持一顆童心。例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，筆者可能會(huì)比較嚴(yán)厲，不允許學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，敷衍了事。但在進(jìn)行課間活動(dòng)或者做小游戲時(shí)，筆者會(huì)變成“孩子王”，和他們一起打鬧玩耍，讓他們覺(jué)得筆者不是刻板無(wú)趣的人。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們能和筆者保持一種很好的狀態(tài)，比較融洽、和諧。同時(shí)，筆者還會(huì)和他們一起踢毽子、跳繩、打球等。隨著時(shí)間的推移，他們除了對(duì)筆者尊重以外，還多了友愛(ài)在內(nèi)心。

三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任

當(dāng)前，農(nóng)村大部分學(xué)生的監(jiān)護(hù)人是他們的爺爺奶奶，對(duì)他們疏于管教，使得他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為班主任要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，并能夠結(jié)合學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)他們進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育。記得本班有一個(gè)女生也是留守兒童，其他學(xué)生回家都有熱騰騰的飯菜吃，可是她回家不僅要自己做飯，還要照顧弟弟妹妹的飲食起居，真的很讓人心疼。筆者幫不上更多的忙，只能平時(shí)在學(xué)習(xí)方面幫助她。她自己也很爭(zhēng)氣，雖然生活清貧，但是她的臉上永遠(yuǎn)帶著微笑，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。還有一個(gè)孩子因?yàn)榧易暹z傳病的緣故，同學(xué)們都排擠她、歧視她甚至欺負(fù)她。了解到這一情況后，筆者決定用行動(dòng)改變其他孩子的不友善之舉，不僅在課堂上經(jīng)常提問(wèn)她，而且在生活上經(jīng)常提醒她講究個(gè)人衛(wèi)生。時(shí)間長(zhǎng)了，她有了往日不曾有的自信，走在路上敢抬起頭了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，其他同學(xué)也不再去欺負(fù)她，對(duì)她一視同仁了。愛(ài)，讓班集體充滿了歡聲笑語(yǔ)，讓師生間更像是兄弟姐妹。

四、做一個(gè)起榜樣作用的班主任

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要班主任給學(xué)生做好榜樣。筆者記得剛工作時(shí)，本班有些學(xué)生總是存在著一些讓人詬病的習(xí)慣，如說(shuō)臟話、逃避責(zé)任、上課小動(dòng)作過(guò)多等。于是，筆者通過(guò)自己良好的行為舉止使學(xué)生明白，一個(gè)文明人應(yīng)該有良好的習(xí)慣。同時(shí)，筆者還安排了個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)觀察有類似問(wèn)題的學(xué)生，然后私下談話讓其改正，結(jié)果很令人滿意。

五、巧用學(xué)生之力

在班級(jí)管理中，如果能做到巧妙地利用學(xué)生的力量，對(duì)于班主任和學(xué)生而言可以說(shuō)是兩全其美的事情。一方面，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，培養(yǎng)了他們的自信心和責(zé)任心;另一方面，班主任也相對(duì)而言比較輕松。例如，筆者會(huì)選舉一些比較優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)整個(gè)小組在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督工作，這樣既培養(yǎng)了他們的管理組織能力，又能促進(jìn)后進(jìn)生共同進(jìn)步。又如，筆者會(huì)選舉班上最典型的后進(jìn)生作為“小臥底”，平常這些學(xué)生有不良的習(xí)慣，“重用”他們可以讓他們獲得不一樣的感受，在某種意義上也能起到約束他們的作用。本班曾經(jīng)有一個(gè)非常叛逆的學(xué)生，經(jīng)常在班級(jí)惹是生非，其他學(xué)生對(duì)他敢怒而不敢言。雖然筆者曾經(jīng)想了很多辦法，但都收效不大，最后通過(guò)“小臥底”這種辦法的“約束”，明顯感受到他的轉(zhuǎn)變，作業(yè)能夠按時(shí)完成了，也能有力地監(jiān)督其他同學(xué)，和其他同學(xué)的關(guān)系非常和諧。

總之，作為班主任，每天看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比欣慰。當(dāng)然，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)和自身能力的不足，筆者對(duì)做好班主任工作還存在一些欠缺的地方，會(huì)在以后的教學(xué)生涯中不斷努力，使自己變成一個(gè)有威嚴(yán)的班主任，有童心的班主任，有愛(ài)心的班主任，起榜樣作用的班主任。

參考文獻(xiàn)：

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