陳宏森
摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸走入了課堂教學(xué),為課堂帶來(lái)了活力,深受學(xué)生和教師的喜歡。但是在多媒體的使用過(guò)程中,有些教師不能做到有效性和合理性的統(tǒng)一,不僅教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有提高,反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,有必要對(duì)多媒體的有效應(yīng)用進(jìn)行分析。本文闡述了多媒體教學(xué)的概述及在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用,初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的情況分析及有效應(yīng)用的措施,希望對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到借鑒作用。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中語(yǔ)文;有效應(yīng)用
一、多媒體教學(xué)的概述及在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用
1.多媒體教學(xué)的概述。
多媒體指的是綜合運(yùn)用兩個(gè)以上(包括兩個(gè))的媒體,在多種感官的作用下進(jìn)行交流。從教學(xué)方面來(lái)看,就是將多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用,采用多種教學(xué)信息傳遞方式,作為教學(xué)的工具和方法。在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù),有其自身不可替代的價(jià)值和作用。
2.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。
其一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師在開(kāi)始新課程之前,就可以把準(zhǔn)備好的一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料,利用多媒體設(shè)備演示給學(xué)生觀看、收聽(tīng)。而且,課堂導(dǎo)入通過(guò)音頻、視頻、圖片等方式呈現(xiàn),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。古文一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),不過(guò),通過(guò)多媒體設(shè)備可以為學(xué)生播放古文朗讀音頻和課文內(nèi)容相關(guān)視頻,在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下,能夠成功吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。相較于傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授,學(xué)生更喜歡在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙管刺激下,在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教材內(nèi)容,有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
其二,擺脫固有思維模式,提高教學(xué)質(zhì)量。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體,一般會(huì)采用“滿(mǎn)堂灌”式的方法傳授教材內(nèi)容,教師的板書(shū)和教學(xué)進(jìn)度都有固定模式,學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。隨著多媒體的廣泛應(yīng)用,初中語(yǔ)文的固有模式被打破,教師會(huì)借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的寫(xiě)作背景等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行更深層次的分析,并在豐富網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下,對(duì)文章的內(nèi)涵等更多內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提升[1]。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的情況分析
1.教師自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力有限。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,有些教師具備的計(jì)算機(jī)知識(shí)有限,無(wú)法熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)和設(shè)備開(kāi)展教學(xué),有的教師甚至是排斥多媒體教學(xué),把多媒體教學(xué)設(shè)備作為擺設(shè),只是應(yīng)付上級(jí)的檢查,浪費(fèi)了教學(xué)資源,不能真正發(fā)揮多媒體的教學(xué)價(jià)值,影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.教師不能依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展多媒體教學(xué)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,一些教師在掌握了多媒體教學(xué)的方法后,就直接從網(wǎng)上下載大量的成品課件,不會(huì)對(duì)這些下載的課件進(jìn)行甄別,也不能依據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn),留下合適的內(nèi)容,去除不當(dāng)?shù)膬?nèi)容,而是照搬使用,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。
3.過(guò)分使用多媒體教學(xué)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中,有些教師知道多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)后,就盡量多使用多媒體,不再使用板書(shū),不再引導(dǎo)學(xué)生間的互動(dòng),減弱了課堂教學(xué)氛圍。特別是在較難的古文教學(xué)中,一味地使用多媒體,就不能有效體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)[2]。
三、多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用的措施
1.提升多媒體教學(xué)課件和教案的質(zhì)量。
隨著新課改的深入發(fā)展,初中語(yǔ)文教材中加入了許多古文、詩(shī)詞及現(xiàn)代優(yōu)秀文章,增大了閱讀量,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的范圍。所以,要使得多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用,提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,就需要按照教學(xué)大綱的要求,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究,提升多媒體教學(xué)課件和教案的質(zhì)量,為初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展提供充分準(zhǔn)備。例如,在學(xué)習(xí)科技類(lèi)的文章時(shí),由于這類(lèi)內(nèi)容具有一定的抽象性和復(fù)雜性,學(xué)生完全理解比較困難。教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)備,把一些相關(guān)的圖片、短片展示給學(xué)生觀看,把枯燥的東西直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,幫助學(xué)生理解和記憶[3]。
2.教師要注意提升自己的操作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
其一,初中語(yǔ)文教師要提高計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備,增強(qiáng)多媒體操作能力。要想實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用,教師首先必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí),增強(qiáng)多媒體設(shè)備的操作能力,才能為多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次,教師要懂得基本的課件制作,為學(xué)生準(zhǔn)備高質(zhì)量的教學(xué)課件。初中學(xué)校要定期為教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn),還可以舉行一些多媒體教學(xué)課件的比賽,多種方法并舉,提升教師多媒體操作和運(yùn)用能力,保證多媒體教學(xué)的有效開(kāi)展。
其二,初中教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要提升初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,語(yǔ)文教師要注意提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)發(fā)展的社會(huì),教師也要緊跟時(shí)代的發(fā)展,將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),避免一味依賴(lài)多媒體的教學(xué)情況,也要避免抵制多媒體教學(xué),將多媒體設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)的現(xiàn)象。
3.正確對(duì)待多媒體教學(xué)。
現(xiàn)如今,多媒體教學(xué)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)普及開(kāi)來(lái),廣大語(yǔ)文教師要正確對(duì)待多媒體教學(xué),既不能排斥,也不能過(guò)度依賴(lài),要堅(jiān)持適度原則,把多媒體作為輔助教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展初中語(yǔ)文的教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊繼賢.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].信息記錄材料,2019,20(02):125-126.
[2]鄭軍.淺述多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017(12):157-158.
[3]王巧英.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育,2016(05):165.