王文宇

摘要：社會競爭環(huán)境的日趨激烈使人們對于人才的要求越來越高。新課改的教育改革環(huán)境下，要求大學院校能夠注重對學生進行全面的培養(yǎng)教育。包括知識技能以及人文素養(yǎng)等各個方面。應用型大學體育教學旨在讓學生掌握基礎的體育知識與技能的同時，讓學生通過體育教學鍛煉體格，達到身心全面健康的發(fā)展。因此，本文就針對于應用型大學體育教學與校園體育文化的互動發(fā)展進行簡要的分析和研究。

關鍵詞：應用型大學? ?體育教學? ?校園體育文化? ?互動

一、應用型大學體育教學和校園體育文化的內涵

（一）應用型大學體育教學

身體健康強壯是人才必備的基本身體素質，是能夠發(fā)揮人才的知識技能的必備條件。應用型大學體育教學是基于新課程改革的發(fā)展背景下一種新型的教學模式，相比于傳統(tǒng)的體育教學方式，應用型大學體育教學更加注重的是利用體育運動技術幫助學生提高身體素質能力，同時也幫助學生掌握基本的體育知識。

（二）校園體育文化

校園體育文化與新課改的發(fā)展目標相一致，主要是以學生為體育活動主體，在校園范圍內開展豐富多彩的體育文化活動，并在體育文化當中引導學生理解校園文化及精神。校園體育文化是大學教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的德智體美勞全面發(fā)展有著重要的指導意義。校園體育文化的目的是培養(yǎng)學生的體育精神，提高學生的體育技能，幫助學生掌握體育文化知識，增強自身的人文素養(yǎng)。目前，大部分大學體育文化都是借由各種體育器材，舉辦校園體育活動來吸引學生的學習熱情和積極性。

二、應用型大學體育教學與校園體育文化的互動關系

大學院校的體育教學的一個重要的目的就是為了弘揚校園的體育文化，應用型大學體育教學旨在利用豐富的體育器材或體育設施來進行師生之間的互動。提倡的是民主和諧式的課堂關系，讓學生在游戲、競技的過程中學習校園體育文化精神。而體育教師引導學生學習校園體育文化精神以及知識內容，可以激發(fā)學生自覺參與體育活動當中。應用型大學體育教學與校園體育文化是一個密不可分的整體，二者之間相互促進，共同發(fā)展。

（一）應用型體育教學與校園體育物質文化

大學院校都十分的注重校園的體育物質文化建設，例如，基本的體育器材，籃球架，網(wǎng)球架，以及各種球類器材。學校也會相應的設置許多體育課程安排大家學習。同時，還有許多的體育活動場地的建設都是體育物質文化的體現(xiàn)，例如，游泳館，足球場等等。校園體育的物質文化建設是發(fā)展應用型體育教學的物質基礎，只有具備場地和設備，才能保證體育課程的順利進行。

但是，由于目前許多的大學院校更加注重學院的招生工作，以及學生們的專業(yè)課程。具體表現(xiàn)就是有許多院校因為擴招后新生沒有宿舍，而占用體育活動場地建設新宿舍樓;還有的學校占用體育課時來進行專業(yè)課的學習。這都制約了校園體育文化的發(fā)展進步，也不利于為社會培養(yǎng)全能型的人才。此外，目前的校園體育物質文化建設的規(guī)模和力度已經無法滿足應用型體育教學的發(fā)展需要，這就要求大學院校要結合自身的實際情況加大對校園體育物質文化的建設，以促進應用型體育教學工作的順利開展。

（二）應用型體育教學與校園體育精神文化

校園體育精神文化包括體育競技精神，例如友誼第一，比賽第二;體育道德精神，例如，公平公正原則等等許多精神層面的文化內容。旨在提高學生的文化修養(yǎng)和內涵，豐富學生的精神世界，為學生樹立起正確的人生觀和價值觀。因此，應用型大學體育教學除了要對體育技能進行授課之外，還要引導學生學習優(yōu)秀的校園體育文化。優(yōu)秀的體育精神文化能夠為體育課堂營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習體育知識技能的熱情和信心。同時，體育物質文化建設當中都承載著一定的精神文化內涵，學生通過對精神文化的學習，可以更好的理解體育活動的實質，積極踴躍的參與到活動中來，從而促進學生的身心全面健康發(fā)展。

三、應用型大學體育教學與校園體育文化互動發(fā)展的途徑

（一）樹立以人為本的教學理念

隨著時代的發(fā)展進步，各行各業(yè)的發(fā)展都需要進行改革和更新，教育更是如此。大學體育教學基于新的教育發(fā)展要求需要為社會培養(yǎng)綜合型的人才，這就需要體育教師更新教學的觀念，不能再用傳統(tǒng)的教育方式進行教學工作。新課改的教育改革提倡以學生作為課堂的主體地位，教師起著引導和輔助的作用。校園體育文化以鼓勵師生共同參與體育活動為目標，豐富學生的校園活動內容和形式。

而在這個過程中，院校想要建立應用型的體育教學模式就不能只注重對體育技能的培養(yǎng)，還要將體育教學課堂與校園的體育文化充分的結合起來，豐富體育教學的內容，利用良好的體育文化氛圍來引導學生積極融入到體育課程的學習當中來。同時，大學院校應當加強教師對于應用型教學知識的培訓，鼓勵教師創(chuàng)新思考新型的教學方式，為校園體育文化的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）開展豐富多彩的體育活動

應用型大學體育教學的重點自然就在于應用，不僅是對體育文化精神的應用，更是對于體育知識技能的應用。而培養(yǎng)學生正確運用體育文化知識與及技能的方式，就是開展豐富多彩的體育活動。大學體育教師可以在日常的體育戶外教學當中就積極的舉辦一些班級內部的小型比賽，比如，分組男女混合網(wǎng)球比賽，籃球比賽等等。平時的教學中就規(guī)范學生的肢體動作，并積極引導學生樹立正確的比賽精神。教師可以對優(yōu)勝的隊伍進行獎勵，來鼓勵學生樹立團隊合作意識，并且可以利用這種良性的競爭氛圍積極的引導學生自覺參與到體育學習和互動中來。

此外，體育教師應當定期舉辦一些大型的體育比賽活動，可以是校內的對抗賽，也可以是各個院校之間的聯(lián)誼賽。通過比賽增進院校之間的交流互動，促進校園體育文化的良性健康發(fā)展的同時，也有效的提高了應用型體育教學的質量和水平。豐富多彩的體育活動能夠使學生在游戲的過程中體驗到競賽的激情、參與的快樂，在這樣的一個環(huán)境下不斷地鞏固學生終身體育的行為習慣。

（三）建立體育教育與體育文化互動發(fā)展的校園制度

想要使應用型大學體育教學與校園體育文化的互動發(fā)展能夠得到有效的保障，就需要建立起相應的校園體育制度，通過制度條例的管理來規(guī)范體育活動行為。大學院校應當建立起明確的獎懲制度，制定相應的體育活動條例以及體育課堂管理條例、校園的體育文明管理機制、體育管理實施辦法、體育社團的規(guī)章制度、公平競賽制度等，制定制度時應當充分結合學校的實際發(fā)展情況，制定科學的合理的校園體育制度。

同時，在進行制度的管理時可以讓教師與學生共同進行管理，成立學生會部門，選拔優(yōu)秀的學生干部進行管理和監(jiān)督，合理的對老師的工作內容與學生干部的工作內容進行分工，保證管理制度對體育教學環(huán)境進行全面的監(jiān)督，保障管理制度落到實處。

（四）積極建設體育基礎設施

應用型大學體育教學離不開體育基礎設施的建設，大學院校在注重人才培養(yǎng)工作的同時，應當積極引進體育活動器材以及相應的基礎設施建設。體育基礎設施建設是保障體育活動順利開展的基礎，體育設施的完善也會對大學校園體育文化的發(fā)展產生一定的影響。大學院校應當積極的修繕相關的基礎設施，比如，環(huán)形跑道的平坦問題，以及畫線的印記是否清晰等等。

此外，學校應當開放體育活動器材的使用時間，因為學生不僅會在課堂上進行體育活動，課間休息的時候也會自行組織一些體育活動來放松身心。這就需要學校將相關器材面向學生開放使用權利，同時也要注意管理工作，明確的記載學生取用和歸還的時間，并檢查器材有無損壞現(xiàn)象。提高學生對校園體育建設的滿意程度，有效的促進校園體育的文化發(fā)展。

四、結語

應用型大學體育教學與校園體育文化的互動，促進了大學院校的長遠發(fā)展，也促進了學生個人的發(fā)展和進步。體育教師應當能夠樹立起以人為本的教學理念，不斷的創(chuàng)新和改革教學方式，豐富教學的內容，通過有趣的體育活動弘揚校園體育文化與精神，吸引學生進行體育知識技能的學習，并潛移默化的影響學生的思想觀念，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。從而為社會培養(yǎng)出綜合型的人才，達到應用型體育教學的發(fā)展目標。

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（本文為：2017年度高等教育教學改革研究一般研究項目，項目名稱：應用型大學體育課堂的教學改革與研究，課題編號：SJGY20170222。作者單位：哈爾濱華德學院。）