趙加強

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的教學方式也在改革與創(chuàng)新。小學數(shù)學作為義務教育階段的重點科目，教育部門對數(shù)學課程的教育改革十分重視，新型的教學模式已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。小學階段，數(shù)學知識相對基礎，優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性十分關鍵。本文主要對寓教于樂，優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性進行分析研究。

關鍵詞：寓教于樂? ?小學? ?數(shù)學教學? ?有效性

數(shù)學課程具有一定的邏輯性與抽象性，數(shù)學知識對學生不具備一定的吸引力，甚至部分學生會出現(xiàn)厭倦感。對于目前所出現(xiàn)的問題，教師應改變傳統(tǒng)的思想理念，通過新型的教育模式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生在數(shù)學課堂的積極性，使學生愿意積極主動的參與到數(shù)學課堂中，實現(xiàn)寓教于樂，不斷提升小學數(shù)學的有效性。

一、小學數(shù)學教學有效性所表達的內(nèi)涵

小學數(shù)學教學有效性所表達的是教師利用合理的教學方式，開展數(shù)學課堂，不斷提升學生的學習能力，從而實現(xiàn)一定的教學效果。小數(shù)數(shù)學知識屬于基礎內(nèi)容，但也具有教學難點與教學重點，教師在教學中應以提升學生的學習效果為目標，將數(shù)學課程的重點與難點進行區(qū)分，對課程的中心內(nèi)容進行反復強調(diào)，使每一位學生都可以參與到數(shù)學課堂中。對于課程中的難點內(nèi)容，教師在備課過程中應進行深入考量，通過自身的深入了解，制定合理且創(chuàng)新的教學方案。以此同時，教師在數(shù)學課堂上應對自身的表達進行規(guī)范，減少語言的重復性，實現(xiàn)精講的目標，在課堂中充分突出學生的主導地位，使學生在學習數(shù)學知識的過程中具有思考的時間。數(shù)學教材中很多內(nèi)容都來源于生活，在解決數(shù)學問題時也應用于生活。對于數(shù)學作業(yè)的安排，教師應以吸引學生的注意力為目標，不斷激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富數(shù)學練習題，提升數(shù)學作業(yè)的趣味性，使學生將作業(yè)當成一種樂趣，有效培養(yǎng)學生的學習能力與邏輯思維。

二、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）對孩子過于溺愛，使學生的自主學習能力得不到培養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展以及科技水平的顯著提高，人們的生活水平也得到了大幅度的提升，致使現(xiàn)階段的學生缺乏吃苦精神。小學時期，學生的年齡普遍在10歲左右，家長對于孩子過于溺愛，從而學生的自主學習能力沒有得到培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對于小學數(shù)學教學也具有越來越高的要求，學校會定期組織一些課外實踐活動，提升學生的綜合能力，但部分家長并不給予支持，由于過度的溺愛，出現(xiàn)過多的擔心，從而放低對學生的要求，致使現(xiàn)階段的小學生普遍缺乏吃苦精神。

（二）教師與家長對學生的期望過高

教師與家長對學生的期望過高，希望學生在各方面都具有優(yōu)異的表現(xiàn)，家長在送孩子上學的路上，會進行較多的叮囑，對學生的各方面表現(xiàn)具有一定的期待，部分家長會直接進行要求，致使學生出現(xiàn)厭倦心理。在傳統(tǒng)的教學理念中，教師通常是以提升學生的學習成績?yōu)槟繕说?，面對家長與教師的雙重壓力，會直接影響到學生的自信心，使學生對學習數(shù)學知識出現(xiàn)抵觸心理，逐漸失去對數(shù)學課堂的興趣。

（三）對學生數(shù)學成績的評價標準，存在一定的片面性

在小學數(shù)學教學中，考試成績是檢驗學生學習成果的一種較為常見的評價標準。這種評價標準受到了較高的關注度，家長，教師以及學生都非常關注，在開展家長會時，家長對學生的考試成績具有一定的衡量標準，希望自己的孩子可以取得更高的成績，過于看重學生的學習成績，忽略了對學生學習過程的重視。教師對于學習能力較弱的學生也缺乏關注，有效的學習方式可以在一定程度上提升學生的學習成績，使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，家長與教師也應改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性。

三、寓教于樂，提升小學數(shù)學教學有效性的相關策略

（一）利用學生的好奇心，提升學生的學習興趣

小學階段，學生的注意力難以集中，在數(shù)學課堂中學生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，從而影響到小學數(shù)學課堂的順利進行[1]。小學時期，學生具有較強的好奇心，教師在數(shù)學教學中應利用學生的好奇心，運用趣味性的教學案例吸引學生的注意力，使學生有興趣的開展學習，從而維持學生長時間的注意力。教師也可以根據(jù)學生的關注點，在數(shù)學教學中加入游戲的形式，不斷提升學生的學習興趣，全面推動學生的數(shù)學發(fā)展。游戲形式的教學方式不僅可以吸引學生的注意力，更能改善學生注意力不集中的特點，使學生逐漸融入到小學數(shù)學氛圍中。例如，在教學“元角的認識”這一課程時，學生并不具有一定學習興趣，甚至個別同學會出現(xiàn)擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，為了改善現(xiàn)有問題，教育工作者應加強學生對元角的認識，通過游戲的形式使學生參與進來[2]。使學生根據(jù)人民幣的價格分別扮演不同的人民幣角色，將數(shù)學課堂營造成一個大型的交易市場。教師在這過程中也需要為學生提供一些道具，使學生通過自身所扮演的人民幣選擇相對應的道具，在游戲過程中教師應充分突出學生的主導地位，使學生具有自主選擇的權利，不斷提升學生的思維創(chuàng)造力，學生在游戲過程中面對價格較高的商品，開始學會與其他同學共同購買，通過開展游戲教學，在一定程度上活躍課堂氛圍，有效提升學生的思維創(chuàng)造力。游戲教學形式有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新能力，從而進一步落實寓教于樂的目的，使學生更好的掌握數(shù)學知識重點與難點[3]。

（二）通過小組合作教學模式，為學生提供親身實踐

小學數(shù)學知識與日常生活有著密切的聯(lián)系，教師在數(shù)學教學中，應結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)與實際生活，制定有效的管理策略，保障學生可以靈活掌握數(shù)學知識點。寓教于樂，優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性可以有效促進小學數(shù)學教學與日常生活的緊密聯(lián)系。在小學數(shù)學教學中，教師應為學生提供親身實踐和合作學習的機會，在課堂中，開展小組合作教學，根據(jù)學生的性格特征以及學習能力分為若干學習小組，利用課堂提問，鍛煉學生的自主學習能力，有效培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，使學生的學習能力可以在很大程度上提升[4]。例如，在教學“多邊形”這一課程內(nèi)容時，教師可以使學生從日常生活中尋找多邊形物品，并進一步了解多邊形的結(jié)構(gòu)特點，在數(shù)學課堂中小組同學可以進行互相討論，通過其他同學的表述，拓展自身的知識理念，意識到數(shù)學知識的實用性。在此基礎上，教師可以對每個小組分配多邊形模型，使學生通過立體的多邊形對這節(jié)課程進一步的加深了解。在學習基礎概念之后，教師應提供具體數(shù)據(jù)，要求學生計算多邊形面積，每組選出一個代表，表述多邊形面積的計算形式，通過小組合作模式，促進學生對數(shù)學知識的掌握，從而優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性[5]。

（三）合理利用現(xiàn)代多媒體教學設備，使學生獲得直觀的感官體驗

小學數(shù)學知識具有一定的單調(diào)性與枯燥性，學生在學習過程中缺乏學習興趣。信息技術的高效發(fā)展打破了現(xiàn)有局面，信息技術合理的改善了傳統(tǒng)教學中存在的不足，使學生積極主動的融入到小學數(shù)學教學中[6]。教師在小學數(shù)學教學中可以融入多媒體教學設備，利用多媒體教學方式，吸引學生的注意力，有效提升學生的自主學習能力，不斷推動小學數(shù)學教學發(fā)展，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。通過信息技術輔助教學，可以充分集中學生的注意力，使學生更直觀的感受到數(shù)學內(nèi)容，加強學生對數(shù)學知識的理解，有效提升學生的積極性[7]。例如，在教學“三角形”這一課程時，為了促進學生對三角形特征的理解，應結(jié)合多媒體設備進行備課，通過PPT的形式，將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變的更加生動，使學生更全面的了解課程內(nèi)容。多媒體教學的優(yōu)勢還包含減少了教師板書時間，讓師生更充分的利用課堂時間。

四、結(jié)語

綜上所述，是對寓教于樂，優(yōu)化小學數(shù)學教學的有效性進行分析研究。隨著新時代的來臨，實現(xiàn)教育事業(yè)的深入改革是非常關鍵的，教育工作者更加注重學生的主體感受。寓教于樂有利于小學教育，是一種最易讓學生接受的教學方法。教師應培養(yǎng)學生正確的學習興趣，使學生在良好的氛圍中開展學習，為小學教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]雷荷嬌.寓教于樂，以趣激學——淺談小學數(shù)學課堂教學中有效激發(fā)學習興趣的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2017，（10）：134-134.

[2]詹清蓮.注重實踐寓教于樂 ——淺談小學數(shù)學實踐活動課中的教與學[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（13）：94-94.

[3]汪艷琴.寓教于樂 合作共贏——論開放式課堂在小學數(shù)學教學中的作用[J].教育科學：全文版，2016，（05）：00140-00140.

[4]唐洪翠.寓教于樂 寓樂于教——小學低年級數(shù)學趣味性教學的必要性[J].小學時代（教育研究），2016，（01）：28-28.

[5]韓杰生.要“愚公移山”的精神 更要“寓教于樂”的方法——論游戲教學法在小學數(shù)學課堂中的運用[J].考試周刊，2017，（69）：71-71.

[6]汪艷琴.寓教于樂 合作共贏——論開放式課堂在小學數(shù)學教學中的作用[J].教育科學：全文版，2016，（05）：00140-00140.

[7]李轉(zhuǎn)麗.寓教于樂，以趣激學——培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的幾點思考[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（43）：134-135.

（作者單位：日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)甫田小學）