陶玉婷

摘要：教育乃是立國之本，近年來，隨著我國對教育事業(yè)的日益重視，包括高職院校在內(nèi)的學(xué)校規(guī)模都在日益擴(kuò)大，與此同時，也大大激增了教育工作從業(yè)者的數(shù)量。特別是現(xiàn)在有很多師范類高校的畢業(yè)生都紛紛走入了高職院校，成為了高職院校教師，這進(jìn)一步促進(jìn)了我國高職院校的快速發(fā)展。不過，這些青年教師雖然大都經(jīng)過了教育專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，但在教學(xué)及實踐能力方面卻比較缺乏，經(jīng)常會在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)一些問題。因此，高職院校方面應(yīng)當(dāng)要重視對青年教師教學(xué)及實踐能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點，采取有效的措施和途徑，來盡快提升青年教師的教學(xué)及實踐能力。本文主要針對高職院校青年教師教學(xué)及實踐能力提升的途徑進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?青年教師? ?教學(xué)? ?實踐能力

高職教育是我國教育的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會對職業(yè)型人才需求的不斷提高，近年來我國的高職教育辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，因此高職院校也加大了教職工的招聘力度，使得更多的師范類畢業(yè)生加入到了高職院校教師隊伍當(dāng)中，成為了我國職業(yè)教育發(fā)展的新生力軍。教師的教學(xué)及實踐能力直接決定著學(xué)校的教學(xué)水平，但是青年教師普遍存在的一項問題就是只具備理論知識而教學(xué)及實踐能力不足，所以高職院校應(yīng)當(dāng)要重視培養(yǎng)青年教師的教學(xué)及實踐能力，以打造一支高水平的教師隊伍，滿足高職院校的發(fā)展需求。以下筆者就聯(lián)系實際來談?wù)劯呗氃盒Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)及實踐能力提升的途徑，僅作拋磚引玉之用。

一、組織學(xué)習(xí)研究活動

首先，高職院校要高度重視對青年教師的培訓(xùn)工作，組織青年教師接受專項培訓(xùn)。具體來說，應(yīng)基于相關(guān)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合青年教師的實際情況，制定科學(xué)合理的分階段、分批次專項培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋職教理論、專業(yè)課程開發(fā)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計以及辦學(xué)模式等幾大塊，還應(yīng)包含具體的課程設(shè)計、課堂組織以及教學(xué)技巧等。培訓(xùn)方式應(yīng)當(dāng)多樣化，將校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，集中與個性化培訓(xùn)相結(jié)合，以及還要涉及現(xiàn)場觀摩、實踐鍛煉等。培訓(xùn)活動應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)青年教師的個性特點來有針對性地開展，重點幫助青年教師了解高職教學(xué)特點和要求、掌握高職教學(xué)規(guī)律和方法。其次，高職院校應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)和鼓勵青年教師積極進(jìn)行自我研修，提高青年教師的主動學(xué)習(xí)意識，促使其切實做好自己的執(zhí)教規(guī)劃，加強學(xué)歷和教學(xué)業(yè)務(wù)自修。初入高職院校的青年教師們的教學(xué)及實踐能力各不相同，因此在選擇研修內(nèi)容時，可以根據(jù)自身的實際情況和實際工作需求來合理進(jìn)行選擇，而不必強求所有人都學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容。青年教師普遍具有的一項優(yōu)勢就是信息化技術(shù)應(yīng)用能力較強，而恰巧在現(xiàn)代高職教學(xué)中對信息化技術(shù)的應(yīng)用頻率越來越高，因此應(yīng)當(dāng)要充分發(fā)揮出青年教師的這一優(yōu)勢，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺和信息化工具來開展研修活動，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、組織教學(xué)觀察活動

高職院校中擁有著很多資歷較老的優(yōu)秀教師，他們不但具備過硬的專業(yè)知識，更具有豐富的教學(xué)及實踐經(jīng)驗，他們開展的教學(xué)活動對于青年教師們來說是最好的參考和學(xué)習(xí)對象，因此高職院校應(yīng)當(dāng)多多組織青年教師參加教學(xué)觀察活動，讓青年教師們觀看優(yōu)秀教學(xué)活動，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織各類公開課、教學(xué)比武、教學(xué)示范課等活動，讓青年教師從旁觀看，并寫下自己的觀看感想。需要注意，每個青年教師都擁有著不同的個性特點和特長強項，所以不必一味對他們用教學(xué)規(guī)范和教育規(guī)律來進(jìn)行約束，還應(yīng)充分考慮到他們的實際情況，讓他們多觀看一些自己需求的和合適的教學(xué)活動。

三、加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊指的是由具備一定技能并且愿意為了提升教學(xué)能力及教育質(zhì)量這一目標(biāo)而努力協(xié)作的教師們組成的一個團(tuán)體。教學(xué)團(tuán)隊的主要服務(wù)對象是學(xué)生，主要工作是改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，主要平臺是系列課程和專業(yè)建設(shè)，最終目的是為了提高教師的教學(xué)能力及教育質(zhì)量。一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，必須要具備科學(xué)的組織架構(gòu)、明確的工作目標(biāo)、合理的運行機(jī)制以及精干的師資隊伍。而青年教師們由于精力充沛、富有活力，因此是教學(xué)團(tuán)隊中的基礎(chǔ)力量，同時他們也需借助教學(xué)團(tuán)隊這個平臺來向老教師們學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識，更新自己的理念，提升自己的教學(xué)及實踐能力。青年教師在參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的過程中，會了解到更多的專業(yè)發(fā)展動態(tài)及人才的培養(yǎng)要求。優(yōu)秀教師的成長往往離不開教學(xué)團(tuán)隊的影響和推動，更離不開教師互相之間的學(xué)習(xí)、交流與借鑒。因此，教學(xué)團(tuán)隊始終都要立足于教學(xué)第一線，充分發(fā)揮出教學(xué)骨干在日常教學(xué)、治學(xué)態(tài)度以及師德師風(fēng)等方面的帶頭作用，積極幫助青年教師養(yǎng)成良好的工作態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。只有將教學(xué)團(tuán)隊的凝聚力與創(chuàng)造力都內(nèi)化為青年教師不斷進(jìn)取的動力，才能夠不斷提升青年教師的教學(xué)及實踐能力，使之盡快成長為一名優(yōu)秀且專業(yè)的高職教師。另外，還要不斷完善教學(xué)團(tuán)隊相關(guān)制度，制定科學(xué)合理的評價與激勵機(jī)制，以為教學(xué)團(tuán)隊的良好運行提供有效的保障。

四、加強問題反思評價

加強青年教師的問題反思評價，使之不斷尋找自身存在的缺點與不足，并不斷進(jìn)行改進(jìn)與完善，是提升其教學(xué)及實踐能力的一項重要途徑。人的素質(zhì)和能力并非天生就有的，即使再有天分的人，也需要在后天進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)才能夠成長為一個真正有能力的人才。而學(xué)習(xí)的方式有很多種，讀書是學(xué)習(xí)，實踐是學(xué)習(xí)，反思評價同樣也是一種學(xué)習(xí)。青年教師應(yīng)當(dāng)在牢牢把握好每一次實踐機(jī)會，努力展現(xiàn)出自己最佳狀態(tài)的同時，也要記得多對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評價，要看到自己身上的缺點與不足，然后努力將之改正，這樣才能夠不斷進(jìn)步。有時自己看自己可能會存在一些誤區(qū)，所以青年教師還要多向他人請教，尤其要多向?qū)W校中的老教師們進(jìn)行請教，由他們指出自己身上的不足之處，并虛心向他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、加強教師隊伍管理

高職院校方面還應(yīng)當(dāng)要加強教師隊伍管理，這也是提升青年教師教學(xué)及實踐能力的關(guān)鍵措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多多關(guān)心青年教師的成長，給予他們更多的人文關(guān)懷，并為他們搭建一個可以安心成長和進(jìn)步的平臺。新入職的青年教師不宜給他們安排過多的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)先讓他們多學(xué)習(xí)。而當(dāng)青年教師們在教學(xué)實踐當(dāng)中出現(xiàn)了一些錯誤時，也要給他們一些改正的機(jī)會和空間，不要直接否定他們的能力。另外，學(xué)校還應(yīng)建立完善的教師管理制度，采用合理的激勵制度，以鼓勵青年教師們主動學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

六、結(jié)語

綜上所述，青年教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分和新生力軍，只有不斷提升青年教師的實踐及教學(xué)能力，才能夠提升學(xué)校的整體教育質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。雖然青年教師們在剛剛?cè)肼殨r，實踐及教學(xué)能力可能多有不足，但是，只要采取科學(xué)的途徑和方法，如積極組織學(xué)習(xí)研究活動、教學(xué)觀察活動，并加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、問題反思評價以及教師隊伍管理，就能夠使之不斷改善缺點，取得進(jìn)步。

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（本文為內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“高職院校青年教師教學(xué)能力提升途徑研究”（項目編號：NZJGH2018224）的研究成果。作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。）