范學(xué)娟

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，文字的藝術(shù)在生活中運(yùn)用十分廣泛，學(xué)生將語文學(xué)好對今后發(fā)展很有利。然而，當(dāng)今高中語文教學(xué)的效率和效果始終不是很理想，學(xué)生高中語文的成績也大多徘徊不前，很難得到穩(wěn)定的提升。面對這種對整個高中語文教學(xué)局勢不利的情況，高中語文教師必須要對癥下藥，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)基本理念，提升自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，使用策略改善教學(xué)局勢。

關(guān)鍵詞：高中語文寫作;教學(xué)策略;有效性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推行實(shí)施，高中語文的重要性及其難度也在不斷地凸顯起來，如何有效改善教學(xué)形勢從而大幅度提高教學(xué)效率與效果是高中語文教師不可回避的重要問題，高中教師只有順利解決教學(xué)上的效率問題，才能真正有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和效果，從而幫助學(xué)生有效提高語文成績。高中語文以文字運(yùn)用為主，本文就如何提高學(xué)生文字水平展開探討。

一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很大程度上都會受到學(xué)習(xí)方式的影響，有時候這些學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)效率的影響程度是很大的，甚至是極為關(guān)鍵的。學(xué)習(xí)方式廣義上可以分為兩種，一種是被動式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)在高中語文教學(xué)上也存在很多常見的情景，比如高中語文教師在講臺上滔滔不絕地講著課本上的教學(xué)內(nèi)容，然后因?yàn)檎Z文教材知識很難引起學(xué)生的思考，學(xué)生也會因?yàn)檎Z文成績提高緩慢而放松自己，不對教學(xué)內(nèi)容給予過多的精力和注意力，這樣就會導(dǎo)致教師的內(nèi)容很難被學(xué)生充分理解以及記憶，甚至很多時候在高中語文課堂上，學(xué)生在座位上都是昏昏欲睡，對教師所教導(dǎo)的知識內(nèi)容往往左進(jìn)右出轉(zhuǎn)瞬即忘，可能還會存在部分學(xué)生在語文課堂上寫其他科目的作業(yè)的情況。這種低效的教學(xué)情景是典型的被動式學(xué)習(xí)方式，教師只顧自己如何將教學(xué)內(nèi)容傳輸，卻不會換位思考，不會考慮學(xué)生是否能夠接受自己所傳輸?shù)闹R內(nèi)容，在這種典型的被動式學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式下，無論是學(xué)習(xí)效率還是教學(xué)效率顯然都是極低的。學(xué)生還有另一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式與被動式學(xué)習(xí)方式相對立，是一種擁有較強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動力的主動式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生只要保持這種學(xué)習(xí)方式，勢必會反作用于教學(xué)效率和效果，很多低效的教學(xué)模式也將不復(fù)存在。教師要使學(xué)生保持這種主動式的學(xué)習(xí)方式從而學(xué)到更多的寫作方法和技巧，關(guān)鍵是使學(xué)生擁有強(qiáng)大的推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，而興趣顯然是幫助學(xué)生獲得內(nèi)在驅(qū)動力的最佳途徑和源泉[1]。

那么作為高中語文教師，如何有效培養(yǎng)學(xué)生對語文以及寫作的興趣呢？事實(shí)上，教師只要站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的壓力和難度都很大，課外在語文上所花的時間并不多，高中語文教師必須充分地利用課堂，在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來可以幫助學(xué)生在課堂上高效率地學(xué)習(xí)語文知識，二來也能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得愉悅感，使學(xué)生以語文寫作為一種放松方式，從而增加學(xué)生在語文上面的學(xué)習(xí)時間，真正高效地提高語文成績。至于如何充分利用課堂，語文教師可以使用一些有效的方法來營造一個和諧活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在這種氛圍下能夠集中注意力于教師的教學(xué)內(nèi)容上，教師講完寫作的相關(guān)方法和技巧以后，便可布置一篇有趣的課堂小作文，課后將所有學(xué)生的作文收齊然后批改，在批改時對于優(yōu)秀的作文固然要給予表揚(yáng)，一般的作文也要給予肯定，第二天上課時再次表揚(yáng)優(yōu)秀的文章并進(jìn)行朗誦，這樣作者自然會產(chǎn)生極大的滿足感。學(xué)生們得到教師的表揚(yáng)或者肯定以后，自然會增強(qiáng)對寫作的興趣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作興趣的方法還有很多，這都需要教師花功夫去探索和研究，在實(shí)踐中找到有效、合適的方法。

二、利用課件展示，幫助學(xué)生積累寫作素材

如今處于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的應(yīng)用時代，在這樣的時代背景下，語文教師完全可以充分利用信息技術(shù)給教學(xué)帶來的優(yōu)勢及便利。實(shí)際上，對于高中寫作來說，多媒體課件制作內(nèi)容與寫作教學(xué)的相關(guān)知識具有天生的契合度，教師在多媒體教學(xué)過程中，只要調(diào)整出正確的教學(xué)措施，精心制作生動豐富的課件，往往都能收到理想的教學(xué)效果[2]。

在作文教學(xué)的過程中，教師只要充分地利用課件展示、動畫播放等手段，便能將作文教學(xué)中單調(diào)、枯燥等不利因素完全摒棄，取而代之的是生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既可以將作文教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，更能廣泛地收取課外相關(guān)資料，這些資料通過生動的方式可以給學(xué)生留下很深的記憶和理解，從而有效地幫助學(xué)生積累大量寫作素材，大幅度地提高學(xué)生寫作水平。

三、總結(jié)

語文是一門重要的、基礎(chǔ)的人文學(xué)科，語文教師將教學(xué)工作做好是意義重大同時也是責(zé)任重大的，因此，高中語文教師在教學(xué)工作中必須要講究策略，通過使用正確有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生提高語文寫作水平，從而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。本文從興趣培養(yǎng)和多媒體技術(shù)教學(xué)等兩個角度展開，希望可以給讀者帶來啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福生.淺談在高中語文寫作教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣[J].教育理論研究;2012年第7期

[2]周偉同.淺析多媒體技術(shù)在高中語文寫作教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊;2016年第4期