尹文通

摘 要：語文從古至今都是我國教育教學(xué)的重要科目。初中語文也不例外，在初中各科目中占有非常重要的地位。語文作為一門語言學(xué)科，閱讀是尤為重要的。閱讀在語文考試當(dāng)中占有很大的分?jǐn)?shù)比例，閱讀能力水平對于學(xué)生的現(xiàn)在和未來的發(fā)展都是非常重要的。從目前的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，在初中語文教學(xué)中，很多教師依然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，課堂效率不高，因此有必要對提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行探討，研究出提高初中語文閱讀效率的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵字：初中語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

一、初中語文閱讀的重要性

語文，貫穿于各個科目當(dāng)中，體現(xiàn)我國的語言。初中生處于小學(xué)與高中的過度階段，成長速度非常迅速。初中生對于語文的學(xué)習(xí)一直以來都是不容忽視的，而語文閱讀對于初中生來說更是至關(guān)重要的。初中生的閱讀速度和質(zhì)量，不僅關(guān)系到考試的分?jǐn)?shù)，同時也影響著學(xué)生各個的未來發(fā)展。在初中語文的閱讀教學(xué)中，推動閱讀教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，是教師的重要任務(wù)。教師對于高語文閱讀的教學(xué)，有利于學(xué)生在大量閱讀中體會作者的情感，了解作品的社會背景，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。在教育教學(xué)中，對語文閱讀加強(qiáng)訓(xùn)練，提升初中語文閱讀的有效性，有利于語文教師加強(qiáng)對語文閱讀教學(xué)的研究，創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)方法，更新語文閱讀教學(xué)理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、我國初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課標(biāo)的推進(jìn)下，要求初中語文的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法都要與時俱進(jìn)，不能禁錮于過去。但由于傳統(tǒng)教育的根深蒂固，我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀依然存在著一定的應(yīng)試性。主要的原因還是對閱讀材料等深入不夠，閱讀材料是一個全新的整體，需要對材進(jìn)行深入研究。

就目前的語文教育現(xiàn)狀來看，在進(jìn)行語文閱讀教育過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對閱讀的理解，過分拆解閱讀材料，將文章肢解的過為零散，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀材料的整體把握效果差，只能對文章局部進(jìn)行理解，對于文章的中心思想不能進(jìn)行很好的理解，抓不住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教師在組織教學(xué)的過程中，沒有將重點(diǎn)放在情感語言的品讀上，沒有深入的品位和欣賞閱讀材料，很多內(nèi)容蘊(yùn)涵著腳生的意義，教師在教學(xué)的過程中沒有深挖其趣味性和文章閱讀的技巧性，很多教學(xué)過程中變成枯燥知識的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)效果，必然影響到閱讀知識的獲取。

此外，很多教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，過分依賴多媒體教學(xué)，這樣在一些層面上反而削弱了學(xué)生的閱讀能力，阻礙了學(xué)生閱讀水平的提高。在信息化時代的今天，多媒體技術(shù)對閱讀教學(xué)有著重要作用，但是過分依賴多媒體教學(xué)，會導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容被束縛，很多閱讀材料需要教師通過傳統(tǒng)的閱讀來進(jìn)行教學(xué)，但是多媒體通過視覺感官代替了語言的表達(dá)，這樣就阻礙了學(xué)生對于語言的感受，束縛了學(xué)生想象力，難于強(qiáng)化學(xué)生思維，特別是閱讀能力的提升。

一些初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中南，過于形式化，缺乏實(shí)際教學(xué)中的改良，在閱讀教學(xué)中照搬照抄，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容死板，不夠新穎，很多閱讀教學(xué)過程中過于程式化，并不適于學(xué)生的閱讀水平，束縛了學(xué)生創(chuàng)造力能力，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1.增強(qiáng)學(xué)生間的互助。在新課改下，實(shí)行多種教學(xué)手法相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行教育。在教師進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)時，可以利用學(xué)生之間的互相幫助，來提高閱讀教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生合作競爭的心態(tài)，在學(xué)生之間開展良性的競爭，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過彼此之間互助成長，最終達(dá)到語文閱讀能力的提高。

2.創(chuàng)造個性化差異化的閱讀教學(xué)內(nèi)容。對于每個學(xué)生來說，都有著個體差異。每個人有自己的個性，語文基礎(chǔ)各不相同，想法和思路也不相同。而初中語文閱讀本身具有個性化的特點(diǎn)，初中階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，需要在心理上和身心上全面的進(jìn)行素質(zhì)教育。因此在對初中語文閱讀進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生自身的心理特點(diǎn)，注重個性化的積極引導(dǎo)，才能從多個角度激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其主動創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。教師在教學(xué)的過程中，要通過多種教學(xué)手段積極引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高閱讀教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀課堂情境。在新課標(biāo)下，創(chuàng)設(shè)課堂情境是目前教師在教學(xué)中比較常用的，效果比較好的一種新式教學(xué)手段。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，建立輕松預(yù)約的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，會達(dá)到事半功倍的效果。

4.合理創(chuàng)新教學(xué)方法。由于初中語文閱讀本身具有靈活性的特點(diǎn)，因此，單一的教學(xué)模式是無法對語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高的。靈活多變的教學(xué)形式，才能夠有效的提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時，首先要認(rèn)真分析閱讀材料，根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，注重感悟型、朗讀型、閱讀型情感體驗(yàn)，采取多種方式進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。教學(xué)過程中，要養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，只有這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，更好的提升學(xué)生閱讀能力。

四、結(jié)束語

初中語文閱讀是我國初中教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文通過對初中語文閱讀的重要性進(jìn)行闡述，分析出當(dāng)前我國初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，從而找出有效的解決對策，全面提升閱讀教學(xué)的有效性。

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