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摘 要：教師在體育教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)有效的足球訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師在足球訓(xùn)練活動(dòng)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生夯實(shí)基本功;通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;通過(guò)組織比賽的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球規(guī)則。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);足球訓(xùn)練;運(yùn)動(dòng)能力;技能指導(dǎo);游戲;比賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0037-01

足球是一項(xiàng)有趣的體育運(yùn)動(dòng)，然而不少學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)只是感興趣，足球技能并不高。為此，體育教師可以嘗試將足球元素滲透到體育課程中，教授學(xué)生各種足球技巧，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，全面提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基本技能

在小學(xué)足球訓(xùn)練中，不少體育教師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)重在興趣，不在技藝，同時(shí)不少學(xué)生也對(duì)足球技能的興趣不大。這很容易造成學(xué)生在足球訓(xùn)練中出現(xiàn)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的問(wèn)題，同時(shí)，錯(cuò)誤的足球動(dòng)作容易造成學(xué)生身體受傷。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握足球技術(shù)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練起，逐步提高足球能力。

指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)足球訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)嘗試循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些足球技巧。如可以讓學(xué)生從傳球做起，從最簡(jiǎn)單的短傳開(kāi)始練習(xí)。教師可以讓學(xué)生嘗試用腳的凹部擊打足球的正中位置，同時(shí)注意腳踝要繃緊，讓學(xué)生展開(kāi)初期的短傳活動(dòng)訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了該技巧后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L(zhǎng)傳球的距離，加快傳球的速度，展開(kāi)長(zhǎng)傳活動(dòng)訓(xùn)練。為了讓學(xué)生的長(zhǎng)傳更為有效，教師可以指導(dǎo)學(xué)生更換擊打足球的位置，從一開(kāi)始用腳的凹部擊打足球變?yōu)橛媚_背擊打足球，這樣能讓傳球更加有力。在學(xué)生掌握用凹部擊打和腳背擊打足球這兩種方法后，教師可以讓學(xué)生嘗試在跑動(dòng)中進(jìn)行傳球，并思考如何合理選擇不同的部位擊打足球。

教師在教學(xué)中將運(yùn)球、控球、傳球、射門(mén)等技巧一一展示給學(xué)生看，并由淺入深地展開(kāi)指導(dǎo)和訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)的幅度雖然不大，但是學(xué)生一步一個(gè)腳印地得到了進(jìn)步。久而久之，學(xué)生就能逐步掌握控球技能。

二、妙設(shè)游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生通常都比較活潑好動(dòng)，而且都很喜愛(ài)玩游戲。因此，教師在教學(xué)中可以將足球和游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲比拼中認(rèn)識(shí)到足球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)合作才能真正提高足球水平。游戲與足球運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，不僅能讓學(xué)生從游戲中收獲快樂(lè)，而且能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

為了提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“狐貍偷雞蛋”游戲。教師先將學(xué)生們分成兩組，一組學(xué)生代表“狐貍”，另一組學(xué)生代表“母雞”。代表“狐貍”的學(xué)生要嘗試將足球所代表的“雞蛋”從“母雞”的雞窩中偷出來(lái)，然后放入自己的巢穴中，而“母雞”則要在對(duì)方還沒(méi)有將雞蛋送入老巢前進(jìn)行搶斷。一旦足球進(jìn)入“狐貍”的老巢，那么“母雞”就不能再將其搶回了。一只“狐貍”只有一次從雞窩中偷球的機(jī)會(huì)，其他時(shí)間只能進(jìn)行傳球。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合，如“母雞”要進(jìn)行分工，一部分需留在“雞窩”中看管“雞蛋”，另一部分要負(fù)責(zé)從“狐貍”處將“雞蛋”搶回來(lái)，而“狐貍”則要思考何時(shí)偷球，何時(shí)傳球。這樣的活動(dòng)，非?？简?yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

足球訓(xùn)練的活動(dòng)強(qiáng)度比較大，可能會(huì)超過(guò)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是如果將游戲和足球訓(xùn)練結(jié)合在一起，就能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提高訓(xùn)練效果。同時(shí)，這種團(tuán)隊(duì)合作的游戲能夠讓學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、組織比賽，深化規(guī)則意識(shí)

在足球課程中，教師可以適當(dāng)引入一些競(jìng)賽機(jī)制，引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。學(xué)生通常都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以適當(dāng)開(kāi)展一些傳球比賽、射門(mén)比賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展正式的足球比賽活動(dòng)，并將足球比賽的規(guī)則滲透其間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球規(guī)則的嚴(yán)肅性。

教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平來(lái)組織足球比賽，并注意將足球規(guī)則滲透到比賽活動(dòng)中。例如在傳球比賽活動(dòng)中，教師應(yīng)該將關(guān)于“越位”的知識(shí)講述給學(xué)生，讓學(xué)生思考在踢球的過(guò)程中如何避免出現(xiàn)越位的問(wèn)題。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷總結(jié)，思考怎樣是越位。如有學(xué)生總結(jié)提出：“如果一個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)員回傳球或者平行傳球，接球的人就不是越位，因?yàn)樗](méi)有在球的前面，而是和球平行。”在這樣的討論中，學(xué)生對(duì)于什么是越位有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在踢球的過(guò)程中就能避免出現(xiàn)越位現(xiàn)象，進(jìn)而更好地遵守足球規(guī)則。

在比賽過(guò)程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到踢球不能任意胡為，應(yīng)該遵守比賽規(guī)則、尊重裁判的判決。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到應(yīng)該采用各種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)提高比賽成績(jī)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生們能更好地展開(kāi)交流，提高互動(dòng)效果。

對(duì)很多小學(xué)生而言，足球運(yùn)動(dòng)有著較強(qiáng)的吸引力，而且足球運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有積極的作用。體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用各種方法優(yōu)化足球教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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