羅賢良

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)日益提高，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升刻不容緩。教育部門和學(xué)校必須重視語(yǔ)文課程的教學(xué)改革，重視語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化。要加強(qiáng)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，出臺(tái)相關(guān)政策，加大語(yǔ)文教學(xué)資源的投入力度，建立科學(xué)有效的教師水平考核體系。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);師資力量;優(yōu)化;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0015-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)日益提高。在文化資源與教學(xué)資源都極其豐富的今天，面對(duì)新課程改革，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升刻不容緩。就語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，它的教育意義是其他學(xué)科無(wú)法替代的。但是，從當(dāng)前語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，一些語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得不到實(shí)質(zhì)性提高的主要原因是語(yǔ)文教師的教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求得不到滿足。因此，在這種情勢(shì)下，學(xué)校必須重視語(yǔ)文課程的教學(xué)改革，重視語(yǔ)文師資隊(duì)伍的建設(shè)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，一些語(yǔ)文教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)都存在一些問題，這些問題恰好是阻礙小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。一些學(xué)校的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)中，部分老教師是中專、大專學(xué)歷，他們的專業(yè)知識(shí)水平有限，又不重視自身專業(yè)水平的提升，所以很難跟上新課程教學(xué)改革的步伐。因此，想要提高語(yǔ)文整體教學(xué)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保語(yǔ)文師資力量能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教育部門和學(xué)校應(yīng)該加大語(yǔ)文師資力量的投入，配置專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)且充滿教學(xué)熱情的語(yǔ)文教師，為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)活力與動(dòng)力。同時(shí)，教育部門和學(xué)校要避免一個(gè)問題，就是出于節(jié)約教育資金的原因，臨時(shí)聘請(qǐng)不具備教學(xué)資格和教學(xué)水平不高的教師來(lái)授課，這會(huì)影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

二、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)

加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，是優(yōu)化語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一種有效方式。這種方式具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可實(shí)施性，它突破了時(shí)間和空間的制約，可以在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果。因此，學(xué)?？梢月?lián)合其他學(xué)校開展教學(xué)合作與交流活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓教學(xué)資歷深厚、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)水平高的教師作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。例如，學(xué)?？梢悦恐芏ㄆ陂_展教學(xué)交流會(huì)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交流會(huì)上，教師們可以把自己在授課過(guò)程中遇到的問題和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)，供大家探討、交流和學(xué)習(xí)，譬如如何引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題，如何完善自己的教學(xué)活動(dòng)，等等;在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀教師可以傳授自己的語(yǔ)文專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)專業(yè)知識(shí)，還可以結(jié)合具體教學(xué)方法進(jìn)行講授，如受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法等，以提高語(yǔ)文教師的整體授課水平。

三、出臺(tái)相關(guān)政策，加大語(yǔ)文教學(xué)資源投入力度

教育部門對(duì)學(xué)校提供款項(xiàng)投入、教學(xué)設(shè)備等支持，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。教育部門可以根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，出臺(tái)相關(guān)扶持政策和優(yōu)惠措施，并保證落實(shí)到位，加大語(yǔ)文教學(xué)資源的投入。例如，可以每年定期對(duì)一些學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行按需投入，投入范圍包括與語(yǔ)文教育相關(guān)的教學(xué)資源，如教學(xué)設(shè)備資源、師資隊(duì)伍資源、學(xué)校圖書資源等。當(dāng)前，一些學(xué)校存在圖書館書籍資源不豐富、陳舊的問題，無(wú)法滿足學(xué)生們的閱讀需求，這在很大程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。因此，教育部門可以設(shè)置有關(guān)教學(xué)基金，為學(xué)生提供種類豐富齊全的圖書，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、建立科學(xué)有效的教師水平考核體系

教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，為監(jiān)查和提高語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)有效的教師水平考核體系。學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師的實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)水平的考核，一方面可以鞭策教師不斷提升自身能力和水平，促使教師更加重視課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，另一方面可以引入更多高水準(zhǔn)的語(yǔ)文教師，改善語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)環(huán)境。例如，在每學(xué)期的期中和期末，學(xué)?？梢越M織考核小組對(duì)語(yǔ)文教師的授課效果進(jìn)行考核，對(duì)教學(xué)效果較好的語(yǔ)文教師繼續(xù)留用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的教師給予警告并限定考核期，如果在考核期仍沒有進(jìn)步，則不再聘用該教師。這樣，就能不斷優(yōu)化語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，自從科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施以后，提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平已是大勢(shì)所趨。為促進(jìn)語(yǔ)文課程的教學(xué)改革，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視優(yōu)化語(yǔ)文師資隊(duì)伍建設(shè)。要為學(xué)校投入更多優(yōu)秀語(yǔ)文教師資源，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件推出針對(duì)性的政策，建立科學(xué)有效的教師水平考核體系，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)改革，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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