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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

        2019-04-17 09:00:34方蘇莉
        贏未來(lái) 2019年11期
        關(guān)鍵詞:邏輯思維能力培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        方蘇莉

        摘 要:小學(xué)是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)的階段,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣需要從一開(kāi)始就認(rèn)真培養(yǎng),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱明確指出,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,形成學(xué)生初步的邏輯思維能力。大綱說(shuō)明了邏輯思維的重要性,同時(shí)也向老師的教學(xué)提出了要求,即在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;能力培養(yǎng)

        邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力[1]。邏輯思維能力的概念較為籠統(tǒng),簡(jiǎn)單來(lái)講,是對(duì)身邊事物進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系反映客觀(guān)世界的一門(mén)學(xué)科,邏輯性很強(qiáng)、很?chē)?yán)密。邏輯思維能力與數(shù)學(xué)相輔相成,邏輯思維能力可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。邏輯思維能力的用途不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中,它可以讓學(xué)生終生受益。在日常生活中,需要運(yùn)用邏輯思維能力去解決的問(wèn)題是無(wú)處不在的。

        新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),老師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意,將知識(shí)點(diǎn)的講解和運(yùn)用融為一體,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,以及提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之積極參與課堂活動(dòng),實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求[2]。

        小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、觀(guān)察分析能力、判斷推理能力、獨(dú)立思考能力。接下來(lái)筆者將從這四個(gè)方面具體闡述,老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何具體培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

        一 抽象思維能力的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)極為抽象的學(xué)科,許多的概念和公式都是通過(guò)歸納概括而得出的,小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易被分散,老師難以帶學(xué)生一步一步推導(dǎo),為了提高學(xué)生的抽象思維能力,老師在課堂上講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者概念時(shí),可以盡可能地帶學(xué)生探索其來(lái)源,讓抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化;同時(shí),老師在必要的時(shí)候可以以身邊的實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活,同時(shí)又能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題[3]。

        二 觀(guān)察分析能力的培養(yǎng)

        觀(guān)察分析的能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極為重要,特別是在應(yīng)用題的解答過(guò)程中,學(xué)生要善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和細(xì)節(jié)。但是小學(xué)生的年齡較小,沒(méi)有系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,所以老師在教學(xué)過(guò)程中要注意采用較為生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多多觀(guān)察,鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)數(shù)學(xué)中的規(guī)律;從而讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)觀(guān)察、勇于思考的習(xí)慣。

        三 判斷推理能力的培養(yǎng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多的公式定理,需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行判斷,目的是考查學(xué)生推理判斷的能力,但是這一能力是建立在學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn),能夠舉一反三的基礎(chǔ)上的。故而老師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生的理解,而不是讓學(xué)生死記硬背,死板地套用。老師可以在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)推理公式定理,再舉一反三,讓學(xué)生對(duì)定理進(jìn)行判斷,從而培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的能力。

        四 獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

        獨(dú)立思考能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中必備的能力之一,也是形成邏輯思維能力所必需的。學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力可以受益終生。獨(dú)立思考能力離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?。?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想獨(dú)立思考還是極為困難的,特別在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期,學(xué)生沒(méi)有形成數(shù)學(xué)邏輯思維,很難進(jìn)行推理,獨(dú)立思考。因而老師在教學(xué)過(guò)程中,要及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推理假設(shè),逐漸形成自己的思維邏輯,從而獨(dú)立進(jìn)行思考和判斷[4]。

        接下來(lái),筆者將以小學(xué)加減算法來(lái)舉例說(shuō)明,在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力:老師可以將學(xué)生分為表演組和觀(guān)察組,老師帶領(lǐng)表演組進(jìn)行加法的表演,比如,3+2=5,老師可以叫三個(gè)學(xué)生站一排,再讓兩個(gè)學(xué)生站旁邊,再向觀(guān)察組提問(wèn),總共有多少個(gè)學(xué)生,從而得出3+2=5的結(jié)果。再者,通過(guò)舉一反三,提問(wèn)學(xué)生還有什么樣的搭配方案可以得出5這個(gè)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生搭配出“0+5、1+4、2+3、3+2、4+1、5+0”的結(jié)果。在學(xué)生熟悉和理解了加法之后,再引導(dǎo)學(xué)生思考,其他數(shù)字之間的加法怎么運(yùn)算?減法應(yīng)該怎樣做?最后再帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,這樣一來(lái),可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上舉一反三,同時(shí)加深對(duì)規(guī)律定理的記憶,從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、觀(guān)察分析、推理判斷、獨(dú)立思考的能力。

        數(shù)學(xué)是一門(mén)極具邏輯性的課程,好的教學(xué)能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成好的學(xué)習(xí)思維能力,因而老師在教學(xué)過(guò)程中,要緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱,積極嘗試多種多樣的教學(xué)方式,完善教學(xué)內(nèi)容,研究出適合小學(xué)生思維能力和思維方式的新教學(xué)模式,從而幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].中華少年,2018(2).

        [2]路行營(yíng).對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的探究[J].中華少年,2019(8):91.

        [3]陳燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019(3).

        [4]陳曉宇.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力的有效策略[J].好家長(zhǎng),2019(3):130.

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