周強(qiáng)鋒 李云鵬

摘要：學(xué)生干部是高校學(xué)生工作順利開展的至關(guān)重要的一環(huán)，他們既是學(xué)生，也是指導(dǎo)員的得力助手，為學(xué)校與學(xué)生溝通、聯(lián)系之間搭起了一座橋梁。但是現(xiàn)階段學(xué)生干部當(dāng)中存在官僚思想和官本位主義，這是對(duì)大學(xué)精神的極大褻瀆。文章從分析現(xiàn)階段高校學(xué)生干部官僚主義的特征入手，進(jìn)一步分析了學(xué)生干部官僚思想和官本位思想的成因，并分析得出了消除學(xué)生干部內(nèi)官僚思想的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部;官僚;官本位

黨中央明確指出：“學(xué)生干部既是老師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，更是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在開展思想教育活動(dòng)中更貼近同學(xué)，更了解同學(xué)之所想，能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，便于有的放矢地開展工作?！钡歉咝W(xué)生干部由于心智尚且不夠成熟，容易受到社會(huì)上許多的消極觀念、不良作風(fēng)的影響，而使他們忘記自己為同學(xué)服務(wù)的本質(zhì)和宗旨，而顯現(xiàn)出學(xué)生干部官僚化的傾向。

一、學(xué)生干部組織官僚化的特征

（一）學(xué)生干部組織機(jī)構(gòu)龐大，卻工作效率低下

近日，一份中山大學(xué)學(xué)生會(huì)的干部任免名單在網(wǎng)絡(luò)引熱議。這召獄中山大學(xué)學(xué)生會(huì)2018-2019學(xué)年度干部任命公告》名單上，按秘書機(jī)構(gòu)、組成部門、辦事機(jī)構(gòu)三個(gè)層級(jí)，列舉了近200個(gè)學(xué)生會(huì)干部崗位。有的層級(jí)中還注明了“正部長級(jí)”“副部長級(jí)”等標(biāo)示。這種情況在大學(xué)的學(xué)生干部組織當(dāng)中并不少見，表現(xiàn)上看，龐大的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)會(huì)有效的幫助指導(dǎo)員完成中隊(duì)工作的有效展開，但是隨著干部人數(shù)的逐漸增加，難免的會(huì)出現(xiàn)機(jī)構(gòu)重疊、責(zé)任劃分不明確的現(xiàn)象，這導(dǎo)致許多學(xué)生干部不負(fù)責(zé)任、工作不積極、缺乏上進(jìn)心和工作效率低下的特點(diǎn)。

（二）官僚主義、利己主義思想蔓延

一些學(xué)生干部在利己思想的影響下無法做到真心為同學(xué)們服務(wù)，甚至在學(xué)生干部選舉時(shí)可能出現(xiàn)私下拉票等不良現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響學(xué)生干部在同學(xué)當(dāng)中的地位和威望。另外有些學(xué)生干部只關(guān)心自己利益的滿足，凡是對(duì)自己有好處的事情就去爭取，同自己沒有關(guān)系的事情不去積極地采取實(shí)際行動(dòng)。甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生干部利用自己手中的職權(quán)來拉幫結(jié)派爭權(quán)奪利等現(xiàn)象。

（三）權(quán)利意識(shí)過重，服務(wù)意識(shí)淡薄

干部意識(shí)過重，權(quán)力意識(shí)過濃，學(xué)生干部把自己置于高高在上的地位，認(rèn)為自己凌駕于同學(xué)們之上，或者在學(xué)生組織當(dāng)中，主席部長對(duì)干事們吆五喝六，喪失了學(xué)生干部是為同學(xué)們服務(wù)的本心，長此以往便很少和同學(xué)們溝通，離同學(xué)們的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生干部在普通同學(xué)當(dāng)中的威信不斷減弱，甚至可能引發(fā)與同學(xué)們的矛盾，阻礙中隊(duì)工作的正常進(jìn)行。

二、學(xué)生干部官僚化官本位思想的原因

（一）受封建官本位余毒的影響

我國曾經(jīng)是一個(gè)有兩千多年官僚體制的國家，“官本位”思想和影響根深蒂固。學(xué)校是一個(gè)半開放的社會(huì)，在這種傳統(tǒng)思想的影響下，官職大小成了衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)及高校擴(kuò)招，高校這座“象牙塔”在社會(huì)大環(huán)境影響下，也同樣有著“官化”、“行政化”的傾向。大學(xué)中的學(xué)生干部自然難以獨(dú)善其身。一些大學(xué)生在進(jìn)入高校后，出于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足，主動(dòng)尋求得以實(shí)現(xiàn)的載體，這也是這些大學(xué)生競選學(xué)生干部的根本想法?？梢哉f，高校學(xué)生干部中的不良“官念”，從本質(zhì)上來說是中國傳統(tǒng)官本位思想在當(dāng)代大學(xué)生中的延伸。

（二）高校學(xué)生干部心智不夠成熟，自控意識(shí)較差

高校學(xué)生干部的年齡大約在20歲左右，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于社會(huì)中的不良風(fēng)氣不具有良好的抵抗意識(shí)和辨識(shí)能力，在進(jìn)入大學(xué)前，課堂學(xué)習(xí)是他們的主要目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生較少參與社交活動(dòng)，所以多數(shù)學(xué)生并沒有開展學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入大學(xué)階段，這些學(xué)生干部在權(quán)力的誘惑下也難以產(chǎn)生強(qiáng)烈的自治意識(shí)。另一方面大多數(shù)學(xué)生干部受獨(dú)生子女特殊的成長環(huán)境，缺乏與他人相處的合作能力、溝通能力，缺乏平等相處、協(xié)商共治等方面的能力。

三、消除學(xué)生干部官僚思想官本位主義的幾點(diǎn)思考

（一）打破學(xué)生干部崗位的“鐵飯碗”

學(xué)生干部崗位的“鐵飯碗”現(xiàn)象不僅會(huì)讓學(xué)生干部產(chǎn)生工作倦怠感，喪失進(jìn)取意識(shí)，同時(shí)也不利于讓全體同學(xué)都參與到中隊(duì)的管理當(dāng)中，為了讓學(xué)生干部更好地為大家服務(wù)，也為了讓更多的人得到工作鍛煉，可嘗試學(xué)生干部輪流制或?qū)W生干部試用制，實(shí)行學(xué)生干部“輪崗”制度。這樣既可以保證公平性，也更加有利于甄別和篩選最能勝任的學(xué)生干部。至于大學(xué)生自己，應(yīng)該把心思用在學(xué)業(yè)上而不是千方百計(jì)的搞關(guān)系，學(xué)校畢竟是求知的地方，應(yīng)保還校園一個(gè)純凈的面目。

（二）把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子

沒有規(guī)則，不成方圓，健全的監(jiān)督考核激勵(lì)制度既能保證學(xué)生干部按勞分配的公平性，也是保證學(xué)生干部保持為同學(xué)服務(wù)的初心的重要制度約束。建立健全長效考核機(jī)制，定期考核督促學(xué)生干部工作。對(duì)于工作上存在較大差距的學(xué)生干部，要有針對(duì)性的培養(yǎng)，如果不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要予以職位調(diào)整或免職，使學(xué)生干部在工作中壓力與動(dòng)力并存。此外，還要充分發(fā)揮普通同學(xué)的監(jiān)督權(quán)，定期開展學(xué)生干部工作總結(jié)述職會(huì)，讓全體同學(xué)都參與到中隊(duì)的建設(shè)當(dāng)中來。

（三）加強(qiáng)學(xué)生干部的理想信念教育

高校需要將理想信念教育滲透到學(xué)生文化生活的各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生干部科學(xué)的自我意識(shí)，提高教育實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生干部要樹立正確的奉獻(xiàn)與服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)決消除“官本位”意識(shí)，把從一個(gè)學(xué)生群體組織中的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者轉(zhuǎn)變成一個(gè)服務(wù)者;此外，還要加強(qiáng)與社會(huì)、家庭的聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面構(gòu)成的通力合作體系，共同支持大學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，杜絕“官本位”的觀念。

四、結(jié)語

高校中當(dāng)代大學(xué)生“官本位”現(xiàn)象意義重大，我們必須深刻意識(shí)到目前所存在的問題，找到其產(chǎn)生的根源，了解其本質(zhì)并及時(shí)的找到應(yīng)對(duì)措施，才能把“官本位”思想的消極影響降到最低限度。樹立學(xué)生干部的服務(wù)角色、典型角色、先鋒角色，“打鐵還需自身硬”，學(xué)生干部要時(shí)時(shí)處處起到模范帶頭作用，激勵(lì)身邊的同學(xué)共同發(fā)展，帶動(dòng)身邊同學(xué)人人爭先，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)。