朱大宇 徐偉 韓兵康

摘要：為實現“卓越工程師”的培養(yǎng)目標，同濟大學土木工程施工課程立足卓越工程師實踐能力的培養(yǎng)，從調整課程教學方案、完善教學資料、改進教學組織和教學方式、整合并共享課程資源等多方面著手進行了課程建設。實踐證明，課程建設的相關措施豐富了工程實踐教學的內涵，拓展了工程實踐教學的外延，對培養(yǎng)卓越工程師的實踐能力有顯著效果。

關鍵詞：卓越工程師；土木工程施工；實踐能力；課程建設

中圖分類號：G642；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）15-0074-02

同濟大學從2007年起成為教育部和工程院共同實施的工程教育改革的10所試點高校之一，2009年又加入了教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]。土木工程專業(yè)確立了以培養(yǎng)“卓越工程師”為目標，“共性基礎+個性培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)理念。在此背景下，土木工程施工課以課程建設為主線，對卓越工程師實踐能力培養(yǎng)的模式進行了積極探索。

一、調整課程教學方案，強化實踐教學環(huán)節(jié)

根據專業(yè)指導委員會對專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置的要求，土木工程施工課程對教學方案進行了調整。將課程教學分為兩部分：專業(yè)基礎課“土木施工工程學”（第6學期）和專業(yè)必修課“建筑工程施工”（第6學期）。同時，為加強卓越工程師實踐能力的培養(yǎng)，為課程教學配置了相應的實踐環(huán)節(jié)（圖1）。

二、完善教學資料，真正解決教學與工程實踐的聯(lián)系

（一）更新課程教材，緊跟行業(yè)實踐發(fā)展

為使卓越工程師的培養(yǎng)與行業(yè)技術進步的步伐相吻合，教學團隊將原有課程教材進行了更新和完善，使教學內容包含行業(yè)最新成果和技術，為課堂教學增添了全新的內容。整合后，上下兩學期的教材分別為《土木工程施工基本原理》和《建筑工程施工》，其中《土木工程施工基本原理》獲2015年上海普通高校優(yōu)秀本科教材獎。

（二）對應教學內容，源于工程實踐，建設實踐教學素材庫

除基本教學資源外，從實際工程獲取教學素材，使每個實踐環(huán)節(jié)都通過不同媒體素材的反映，與教學內容一一對應。從圖文文檔到現代多媒體；從實物實體再現，到虛擬技術；從細小知識點的表現到施工流程和重大工程實例實錄。再根據教學進行精細加工和科學組合，實現了實踐教學和工程施工的緊密對接。

（三）編制實踐教學專題，豐富實踐教學內容

教學團隊深入工程、結合科研，編制了多項貼近工程實踐，反映最新的施工技術成果的實踐教學專題。結合具體工程影像形象介紹專項施工技術，使學生能更好地理解所學知識以及土木工程施工的新成果、新內容。

三、改進教學組織和教學方式，增強實踐教學效果

（一）改進課堂教學方式，增加實際工程現場教學環(huán)節(jié)

針對土木工程施工課與實踐結合很強的特點，教學團隊改進了課堂教學方式，在授課過程中加入了大量的工程圖片及視頻，結合實際工程案例進行講解，使學生感受工地現場的施工氣息和各類施工活動開展的實景，使課堂教學內容更加形象生動。同時，授課期間組織全體學生深入上海市內若干大型工地，在工地現場結合實物進行教學，取得了很好的教學效果。

（二）建設課程實驗教學平臺，探索自主、開放性課程實驗教學

作為國家級實驗教學示范中心——土木工程實驗教學中心的組成部分，土木工程施工課程較早建立了實驗教學平臺。近年來，借助各類基金項目不斷在硬件、軟件方面建設發(fā)展，補充了實驗設備和儀器，新增了實驗項目。此外，還通過建設土木工程施工教學實驗網站，開發(fā)虛擬實驗項目（圖2），增補施工過程演示動畫等手段，打破了傳統(tǒng)實驗教學在時間和空間上的限制，增強了教學效果。

在教學方法上，轉變教學理念，形成以學生為主體的開放性實驗教學。其次，把教學內容的重心放到與實際的適應性和對知識的探索性上。

（三）組織課余興趣小組，跟蹤實際工程項目的施工進展

為調動學生的學習積極性，組織課余興趣小組，跟蹤實際工程項目的施工進展。興趣小組的學生對所學內容進行翔實的記錄，并以報告的形式匯總學習成果。這使學生更充分地了解完整的建筑工程施工過程，延伸和鞏固了所學的知識技能。

（四）改進生產實習的組織和指導方式，增強實習效果

以往生產實習環(huán)節(jié)存在學生人數多（每屆200多人），教師自行聯(lián)系的實習工地數量和地域不足、工地規(guī)模和現場帶教人員素質參差不齊、現場進度不符合實習要求等問題。近年來，通過與大型施工企業(yè)簽約實踐基地，極大地改善了實習條件，目前生產實習學生分布合理，實習工地規(guī)模和帶教人員素質滿足實習要求，實習效果顯著。2017年生產實習學生分布情況見圖3。

在生產實習基地建設的基礎上，對教學內容和教學組織進行了完善。在教學內容方面，實習前加強對實習項目的檢查和選擇，堅決剔除不符合實習要求的項目；在教學組織方面，摒棄原來按項目區(qū)域配置指導教師的做法，改為按項目所屬企業(yè)配置，設置企業(yè)聯(lián)系人，以便統(tǒng)一管理，提高校企溝通效率。

四、共享課程資源，實現課程教學的實踐性和社會化

本課程先后通過教育部立項開展了“國家精品課程”、“國家級精品資源共享課”的建設工作，并于2017年被教育部認定為“國家精品在線開放課程”。在此過程中，完成了土木工程施工網絡公共教學課程建設，并在高等教育課程資源共享平臺——“愛課程”網上線，將同濟大學土木工程施工課程推向全社會，最大程度地進行資源共享，實現了教學的實踐性和社會化。

五、結語

同濟大學土木工程施工課程立足卓越工程師實踐能力的培養(yǎng)，從多方面著手進行課程建設，取得了良好的效果。相關措施豐富了工程實踐教學的內涵，拓展了工程實踐教學的外延，對培養(yǎng)“卓越工程師”的實踐能力有顯著效果，為實現同濟大學土木工程專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標做出了積極的探索。

參考文獻：

[1]陳以一.面向工業(yè)界 培養(yǎng)能干事善創(chuàng)新的卓越工程人才[J].中國高等教育，2013，（22）：11-13.