周曉燕

摘 要：教師要重視提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，通過欣賞音樂、情境帶入、演唱歌曲、綜合培養(yǎng)等方式讓學(xué)生在音樂的世界內(nèi)大膽想象，感受音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);想象力;情境

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0096-01

音樂是一門以聽覺為主的藝術(shù)形式，它有很強(qiáng)的聯(lián)想空間和想象天地，具有熱烈、含蓄、朦朧、清新等不同表現(xiàn)風(fēng)格，音樂的多種風(fēng)格都會(huì)帶給人們不同的享受。青少年學(xué)生正處于想象力豐富的年齡段，教師要用音樂去開啟學(xué)生想象的大門，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓其從不同的角度學(xué)會(huì)欣賞音樂、感悟人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。這是新課改背景下音樂教師面臨的新課題、新挑戰(zhàn)，應(yīng)引起重視。

一、欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力

學(xué)生對(duì)音樂的欣賞與聽覺和想象密不可分，學(xué)生通過聽覺去感知一個(gè)作品的內(nèi)涵，再結(jié)合自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，將自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品進(jìn)行對(duì)接，從而獲得音樂審美和情感等多方面體驗(yàn)，并在頭腦中產(chǎn)生具體的形象。因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生的音樂知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)不足，所以在音樂欣賞過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想。

例如，蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《過新年》這首歌中主要表現(xiàn)的內(nèi)容就是春節(jié)時(shí)的喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍和祥和場(chǎng)面。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：你們的春節(jié)是如何過的？讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想。有些學(xué)生想到了要給親戚和朋友去拜年，有些學(xué)生想到了要放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)，進(jìn)行各種慶?；顒?dòng)。結(jié)合歌曲的學(xué)唱，學(xué)生們聽到了熱鬧的鑼鼓聲，教師告訴學(xué)生這首歌可以使用打擊樂中的鑼和鼓來進(jìn)行伴奏，鑼鼓渲染了節(jié)日氣氛，學(xué)生通過豐富的聯(lián)想更深入地理解了音樂作品中所包含的情感和內(nèi)容。

二、情境帶入，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過自然流暢的語言表達(dá)和感情豐富的語調(diào)，對(duì)歌曲中的思想和情感向?qū)W生進(jìn)行講解，將學(xué)生帶入到音樂的情境之中。學(xué)生可以展開想象的翅膀，進(jìn)入到歌曲的情境中去穿梭、去尋找，充分發(fā)揮想象能力，并思考作品所表達(dá)的感情。教師可以通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在唱歌時(shí)展開聯(lián)想，更快地融入到歌曲的氛圍和場(chǎng)景中。

例如，在蘇少版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《青蛙合唱隊(duì)》這首歌的教學(xué)中，教師可以借助歌曲抒情優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生配帶各種不同的青蛙頭飾，也組成一個(gè)“青蛙合唱隊(duì)”，輕快活潑地進(jìn)行演唱，在課堂內(nèi)營造出快樂活潑的歌唱?dú)夥?。這種教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，渲染了音樂課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生們的情感得到升華。因此，教師可通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂帶來的快樂，并有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的聯(lián)想能力和想象力。

三、演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師往往更注重學(xué)生對(duì)歌詞和旋律的掌握，很少去注意讓學(xué)生發(fā)揮想象力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)是不利的。其實(shí)音樂是非常自由的一種藝術(shù)形式，教師通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力，這樣的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓其更好地體會(huì)一首歌曲的旋律、節(jié)奏以及和聲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華。教師要讓學(xué)生感受音樂的美好，用美好的音樂去抒發(fā)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、感受美的能力。

例如，在蘇少版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)《頑皮的小杜鵑》的教學(xué)中，教師可以使用小杜鵑美妙動(dòng)聽的叫聲作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，去探索從各種方位傳來的杜鵑叫聲，學(xué)生通過聆聽，一下子就進(jìn)入了情境。此時(shí)，教師要讓學(xué)生想象杜鵑唱歌的樣子，想象杜鵑的各種形態(tài)、動(dòng)作，采用分角色進(jìn)行演唱的方式，讓學(xué)生在想象與感受的過程中，愉快地學(xué)會(huì)這首歌曲的演唱，并體會(huì)歌曲的內(nèi)蘊(yùn)。

四、綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力

教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與繪畫等形式結(jié)合，讓學(xué)生在繪畫中展開自己的想象。加強(qiáng)音樂和美術(shù)之間的聯(lián)系，增加二者之間的互動(dòng)，這種方式完全可以運(yùn)用到音樂教學(xué)中。音樂教材中的歌曲都有著非常強(qiáng)烈的畫面感，教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲賞析時(shí)，可以適當(dāng)采取繪畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己聽到的音樂內(nèi)容，發(fā)揮想象力進(jìn)行聯(lián)想，用彩色畫筆描繪出來。

例如，在蘇少版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《西倫達(dá)》的教學(xué)中，教師先介紹一下這首巴西兒童歌曲的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所聽到的歌曲內(nèi)容，與自己的想象結(jié)合，以此來描繪出自己想象中的巴西是什么樣子，鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來描繪自己的想象內(nèi)容。這樣就會(huì)讓學(xué)生感到新奇有趣，不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。新鮮的刺激會(huì)令學(xué)生注意力集中的時(shí)間保持得更長久，所以教學(xué)時(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂及唱歌的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力，讓學(xué)生在音樂和美術(shù)之間良性互動(dòng)，更好地聯(lián)想音樂的畫面，聯(lián)想音樂的場(chǎng)景，從而提高音樂欣賞能力。

總之，教師要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣入手，利用好音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聯(lián)想能力與想象能力進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)，豐富思想情感，提高對(duì)音樂的感知能力和鑒賞能力。

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