徐曉

摘 要：一學(xué)期的班主任工作，深刻感悟到，作為班主任，必須具備良好的心態(tài)，得當(dāng)?shù)慕逃绞?，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣……切身感受到教育的藝術(shù)，教育的責(zé)任感和使命感。

關(guān)鍵詞：班主任；教育；樂觀；理解；閱讀

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)一個(gè)學(xué)期，作為一年級(jí)的班主任，在這個(gè)學(xué)期之中能夠和小朋友們一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，很開心。但是，新手班主任面臨的問題也很巨大，如何教育學(xué)生，如何使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，如何管理學(xué)生等等，各種各樣瑣碎的問題不斷圍繞在你的周圍。所以需要一個(gè)良好且樂觀的心態(tài)積極地看待這一切。

教育是一個(gè)培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)體的過程，面對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，需要利用一些技巧。學(xué)生是一個(gè)需要被關(guān)愛，被注視的群體。

一、教育是一個(gè)引導(dǎo)與陪伴的過程

情感教育在與學(xué)生日常交往之中很重要。情感是教師與學(xué)生連結(jié)的重要組成部分。所以在同孩子交往過程中，不會(huì)刻意用命令的口吻，嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行教育指導(dǎo)，通常對(duì)于一些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的失望而并非責(zé)備，換一種方法或許會(huì)有更好的結(jié)果。

樂觀的心態(tài)對(duì)于教師來說至關(guān)重要。學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是最為密切的，在日常交往過程中，教師積極樂觀的心態(tài)能夠造就學(xué)生。一年級(jí)的孩子本就天真活潑，對(duì)所有的事情都充滿了好奇之心，對(duì)于這些孩子，鼓勵(lì)應(yīng)該多于責(zé)怪，正因?yàn)樗麄兪裁词虑槎枷雵L試，那么也就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ鲆蛔觥Ｒ驗(yàn)槲蚁嘈胖挥性趯?shí)踐中，才能獲得真正屬于自己的知識(shí)。并且，樂觀積極的情緒能夠在很大程度上影響學(xué)生，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，并非索然無味，當(dāng)一名心態(tài)樂觀的教師，讓學(xué)生能夠愛上自己，并且愛上學(xué)習(xí)。所以，每天清早在校門口看見孩子的時(shí)候，都會(huì)熱情地和他們打招呼，甚至給他們一個(gè)大大的擁抱，課間時(shí)分，也會(huì)帶著孩子一起游戲，加入孩子的群體中和他們一起玩耍。這樣你就變成了他們最信賴的人，甚至他們最想要成為的人。

教育不是單方面的提出要求，也是一種陪伴。人不管在哪一個(gè)年齡階段，都是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的。教育也是一樣，教育與學(xué)習(xí)都是終身的。所以在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，需要的并不是命令，他們并不是被領(lǐng)導(dǎo)者，雖然你是他們的領(lǐng)路人，是他們?cè)趯W(xué)校層面上的“監(jiān)護(hù)者”，但教師也同他們一樣，是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的人，教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。

二、教育是情感的雙向溝通，需得從學(xué)生的內(nèi)心需求著手

教師需要站在學(xué)生角度去思考問題，一名能夠了解學(xué)生所想的教師，才是真正意義上的教師。大家都有青春期與叛逆期，兒童也是。他們會(huì)通過一些接近于極端的舉動(dòng)來吸引你的注意，我們班有一位很調(diào)皮的學(xué)生，時(shí)常搗蛋，這并非是他故意，就是因?yàn)樵谕骠[中掌握不了分寸，所以導(dǎo)致了班級(jí)里很多小朋友都不喜歡和他一起玩，這樣的小朋友，我進(jìn)行了批評(píng)教育，但是并沒有什么用，依然是我行我素，甚至在有些小朋友說出討厭他這種話語之后行為更甚，既然批評(píng)教育并沒有什么效果，那么我決定換一種鼓勵(lì)的方法來嘗試下。于是我們就這位小朋友開了一次找優(yōu)點(diǎn)的班會(huì)，如果找不到優(yōu)點(diǎn)就用一個(gè)“如果怎樣做，我就更喜歡他?！钡木涫?，小朋友們你一言我一語，發(fā)言地都很積極。課后，我單獨(dú)找了這位小朋友，問他，別人說你的有點(diǎn)開心嗎？你覺得之前對(duì)待同學(xué)的方式合理嗎？別看才一年級(jí)，其實(shí)很多道理都懂，后來，他很主動(dòng)地去跟那些欺負(fù)過的小朋友道歉。慢慢地其他小朋友們也愿意和他一起玩了。所以在教育的過程中，單項(xiàng)的批評(píng)并不能解決問題，只有站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的需求，那才是最重要的。一年級(jí)的小朋友內(nèi)心是處于一個(gè)很敏感的階段，甚至對(duì)于一些動(dòng)物植物，都是具化且有情感的，所以在教育的過程中需要轉(zhuǎn)換看待問題的角度，讓小朋友能夠自己很好的發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

三、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是教育的一部分，閱讀是其根本方法

閱讀在小學(xué)的初級(jí)階段是至關(guān)重要的。閱讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，閱讀能夠讓孩子積累課外知識(shí)，提升孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，并且在閱讀文學(xué)作品的過程中，汲取一些積極樂觀的精神態(tài)度，有利于幫助孩子形成良好的精神品格與健全的人格。更重要的是，閱讀能夠拓寬學(xué)生的視野，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。課本上的內(nèi)容其實(shí)非常單一，大家所學(xué)的知識(shí)相差無幾，但是閱讀卻是能夠打破書本局限，讓學(xué)生能夠看見不一樣的天空。

所以培養(yǎng)一種良好的閱讀習(xí)慣，可以使孩子終身受益。一年級(jí)在拼音學(xué)完之后，我們班的早讀課就換了一種模式，即晨間閱讀。就是利用早讀課時(shí)間閱讀。剛開始成效甚微，有些學(xué)生無法靜下心來看書，甚至不知道該如何閱讀。這時(shí)候則需要家長(zhǎng)們的幫助與配合。我根據(jù)一些學(xué)生的閱讀情況與閱讀興趣，給家長(zhǎng)們推薦了一些適合孩子閱讀的書目。并且給一些認(rèn)真看書的孩子發(fā)放一些獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的，早晨在班級(jí)里認(rèn)真看書的孩子多了。因?yàn)檎w都認(rèn)真看書，所以一些以前調(diào)皮搗蛋的孩子也慢慢開始有模有樣的拿起書本閱讀。對(duì)于現(xiàn)在這一階段的學(xué)生來說，拿起書本僅僅只是第一步，最重要的是能夠時(shí)刻想到拿起書本，愛上閱讀。

作為班主任的這個(gè)學(xué)期，其實(shí)在許多的工作中仍是有待進(jìn)步的。并且作為一名新手教師，在教授的技巧上也是需要反復(fù)歷練的。有時(shí)候會(huì)學(xué)并不代表會(huì)教，不同的年級(jí)段是需要用不同的方法去教授。教師的眼中需要有學(xué)生，這樣才能看見學(xué)生的需求，才能夠更加了解學(xué)生。一名優(yōu)秀的教師需要做到愛學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。