應(yīng)其豪

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)外，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)正確的情感態(tài)度，重視學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中貫穿及開(kāi)展情感教育顯得尤為重要，最大程度上發(fā)揮及體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值及教學(xué)意義。為了分析讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的途徑，筆者首先針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

情感教育屬于現(xiàn)階段整體教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，一般是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的針對(duì)性教學(xué)環(huán)境，妥善的處理好教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知及情感之間的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極意義，通過(guò)情感溝通、交流的形式強(qiáng)化學(xué)生們的積極情感感受，促進(jìn)學(xué)生們豐富情感的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)及探究精神，將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有獨(dú)立健全個(gè)性及人格的獨(dú)立個(gè)體。

1情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的必要性分析

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)及素養(yǎng)的培養(yǎng)，而情感態(tài)度屬于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中較為重要的組成部分，教師通過(guò)開(kāi)展豐富、多元化的教學(xué)途徑引導(dǎo)學(xué)生們內(nèi)心情感的豐富，豐富學(xué)生們的精神世界，加深學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)、理解及運(yùn)用。且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育屬于新課程改革及發(fā)展的要求，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的主要途徑，改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沉悶、緊張的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性化、全方面的發(fā)展及進(jìn)步。

2讓情感教育貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的途徑

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中均對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的畏懼、緊張及害怕心理，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生們從心底產(chǎn)生不喜歡、畏懼的心理，影響了學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及興趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感為基礎(chǔ)強(qiáng)化與學(xué)生們之間的溝通交流，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等出發(fā)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生們?yōu)橹黧w、因材施教、具體問(wèn)題具體解決的方式展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生們愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，改變對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理解及認(rèn)識(shí)，樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)情感體驗(yàn)。

2.2創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的情感教育情境，促進(jìn)學(xué)生們情感態(tài)度的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境的方式落實(shí)及開(kāi)展相應(yīng)的情感教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)卺槍?duì)性的情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教師可以結(jié)合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿生活氣息及與實(shí)際生活、學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象相關(guān)的情境拉近學(xué)生們與數(shù)學(xué)之間的距離，讓學(xué)生在熟悉的情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，為培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)情感態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)以下生活情境的方式培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的情感：小紅拿著100元人民幣幫媽媽到超市購(gòu)買(mǎi)一瓶洗衣液、一包雞精及一袋紙巾，已知洗衣液的單價(jià)為28.5元，雞精的單價(jià)為15.5元，紙巾的單價(jià)為25元，請(qǐng)幫助小紅計(jì)算出售貨員阿姨應(yīng)該找回小紅多少錢(qián)？在創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活息息相關(guān)的生活情境后引導(dǎo)學(xué)生們深入生活情境中思考及解答問(wèn)題，加深學(xué)生們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性及興趣，促進(jìn)學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度及深入認(rèn)識(shí)。

2.3構(gòu)建新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)及變化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心及愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中從小學(xué)生興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)出發(fā)思考學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)展一些建議及指導(dǎo)。除了在教學(xué)方面給予學(xué)生鼓勵(lì)及幫助外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生們生活中是否遇到問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生情緒及心理的變化，公平公正的對(duì)待班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活現(xiàn)狀，縮進(jìn)教師與學(xué)生們之間的距離，讓學(xué)生們感受教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。且教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生度過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難關(guān)，多數(shù)學(xué)生在開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較低，但隨著時(shí)間的變化及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度的增加，學(xué)生們可能逐漸出現(xiàn)很多無(wú)法獨(dú)自解決的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，在遇到學(xué)習(xí)阻礙后可能逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心及熱情，這一時(shí)期學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度可能發(fā)生較大變化，教師應(yīng)通過(guò)多元化教學(xué)途徑改變學(xué)生的情感態(tài)度。如在進(jìn)行《幾分之幾》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可能對(duì)于這一數(shù)學(xué)教學(xué)概念理解不清晰，掌握不全面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的阻礙，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式在屏幕上將一瓶果汁分成若干等分的方式引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象及認(rèn)識(shí)什么叫做“幾分之幾”，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的概念，強(qiáng)化學(xué)生們的情感態(tài)度，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高情感體驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的情感教育情境及構(gòu)建新型的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)及變化等多元化的途徑促進(jìn)學(xué)生們情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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