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        利用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

        2019-04-16 10:30:30曾維
        世界家苑 2019年2期
        關(guān)鍵詞:初中物理學(xué)習(xí)興趣

        曾維

        摘要:物理學(xué)科是初中教學(xué)的重要組成部分,雖然有的物理知識對于初中生來說比較抽象,但是物理知識多數(shù)是來源于生活中的某些具體現(xiàn)象的自然科學(xué)。在物理教學(xué)中教師積極采用生活中的物理現(xiàn)象將抽象復(fù)雜的物理知識具體化,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高初中物理教學(xué)的效率,本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗對此進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:初中物理;生活中物理現(xiàn)象;學(xué)習(xí)興趣

        初中物理對于中學(xué)生來說是一門新的學(xué)科,具有一定的抽象性,因此初中物理逐漸成為初中生學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容。由于初中生難以充分接受和理解物理知識,最終導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),初中物理教學(xué)水平停滯不前。隨著近年來新課改教學(xué)改革的不斷深入,不僅提高了各科科目的教學(xué)要求,還對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力也有了具體的要求,所以為了改善初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,筆者提出利用生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式具有重要的意義,能夠降低初中物理的學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的接受能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)造性思維等。本文對利用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究,在物理教學(xué)中教師通過生活中的物理現(xiàn)象和事例來激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣,其具體方法如以下幾種:

        1 結(jié)合生活現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生興趣

        雖然對于中學(xué)生來說物理知識相對枯燥、抽象,導(dǎo)致初中生難以理解,但是在教學(xué)中教師利用生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。簡單而震懾的生活現(xiàn)象時最好的教學(xué)事例,并且這些也是學(xué)生生活中所熟悉的,能夠增強對物理學(xué)習(xí)的熱情。所以教師在教學(xué)中采用在生活中尋找物理現(xiàn)象,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

        例如,在“摩擦起電”的教學(xué)中,教師可以為學(xué)生舉一些生活中常見的現(xiàn)象。在天氣比較干燥的學(xué)生,尤其女同學(xué)用塑料梳子梳頭發(fā)時,梳子和頭發(fā)間會相互吸引,嚴(yán)重時又發(fā)會“飛起來”的現(xiàn)象,這正是塑料梳子和頭發(fā)之間產(chǎn)生摩擦而導(dǎo)致產(chǎn)生靜電。天氣干燥時在我們晚上脫毛衣時會聽到噼里啪啦的聲音,有時甚至還會看到小火花,這也由于摩擦起電產(chǎn)生的現(xiàn)象。這些生活中學(xué)生常見的現(xiàn)象都是有一定的物理知識,從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,希望通過自己的學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)并解決更多的物理知識,從而能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量,還能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)的追中目標(biāo)—將知識運用到生活中去。

        2 利用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣

        由于初中生有一定的主見,他們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行判斷,但是由于他們的能力有限,有時自己想到的生活現(xiàn)象會與實際的物理知識不符。對于這種現(xiàn)象時需要教師利用多媒體將生活現(xiàn)象與科學(xué)性的素材進(jìn)行組合,使物理知識與其相應(yīng)的生活現(xiàn)象一起呈現(xiàn)給學(xué)生,將物理知識直觀的傳達(dá)給學(xué)生,有利于學(xué)生的理解和記憶。

        例如,在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”中,教師使用多媒體將教學(xué)素材引入,再結(jié)合適當(dāng)?shù)纳瞵F(xiàn)象進(jìn)行講解。教師引導(dǎo)結(jié)合騎自行車時,在停止用力后,自行車不會馬上就停下來反而就會繼續(xù)向前滑行,究竟是什么原因呢?但是這就與學(xué)生原來對有力物體才運動的知識出現(xiàn)差異,這樣會使學(xué)生對接下來的實驗更加有興趣對接下來的知識進(jìn)行探索?!肮獾闹本€傳播”教學(xué)中,教師可以用多媒體為學(xué)生播放“樹蔭下光斑”的相關(guān)視頻,讓學(xué)生體會到光沿直線傳播,并讓學(xué)生親身感受大自然。

        3 利用生活實驗,激發(fā)學(xué)生興趣

        物理教師在實踐教學(xué)中能夠善于利用生活中的材料和物品為學(xué)生演示物理實驗,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。生活化的實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對生活與物理的理解,能夠鼓勵學(xué)生對生活中的物理知識踐行探究,更容易自發(fā)地發(fā)現(xiàn)和解決生活中的物理現(xiàn)象。

        例如,在學(xué)習(xí)“流體壓強與流速的關(guān)系”中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的常見物品做相關(guān)的實驗。教師將班級的學(xué)生分若干個小組,讓小組成員相互合作用兩種紙片自然垂下,學(xué)生在兩種紙片間吹氣。經(jīng)過一段時間后當(dāng)學(xué)生們停止吹氣后兩個紙片不但沒有分開,反而吸在了一起?;蛘呓處熞部梢宰寣W(xué)生并排放兩個燒杯,兩個燒杯里裝滿水,講一個乒乓球放到前面的燒杯水面上,讓小組的學(xué)生進(jìn)行吹氣,最后發(fā)現(xiàn)乒乓球會由前面燒杯的水面上跳到另一個燒杯的水面上,通過這樣的生活化小實驗,雖然用的是平時大家熟悉的東西,但是為大家呈現(xiàn)的都是物理知識。

        4 利用趣味故事,激發(fā)學(xué)生興趣

        對于初中生來說對趣味性的故事情節(jié)是喜聞樂見,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計故事化的問題情境。例如,在講解“壓強”的教學(xué)中,教師向?qū)W生證明手里面積與壓強成反比的知識時,為學(xué)生提出“千釘鞋”的故事,讓學(xué)生討論為什么人穿千釘鞋卻不受傷呢?讓學(xué)生充滿好奇進(jìn)行討論,引出壓強的影響因素。

        綜上所述,為了打造高效初中物理課堂,教師在實踐教學(xué)中利用生活物理現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,還要抓住學(xué)生的注意力,為高效的物理課堂教學(xué)奠定生動有趣的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李強.初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2012(12).

        [2] 王佳.生活現(xiàn)象與高中物理教學(xué)深度融合的實現(xiàn)[J].考試周刊,2016(46).

        [3] 丁千軍.應(yīng)用生活物理現(xiàn)象強化初中物理課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016.

        (作者單位:宜賓市興文縣共樂初級中學(xué)校)

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