高磊

摘要：英語作為一門語言類的教學(xué)科目，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的影響。英語教師應(yīng)該積極地去改善與創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，提升英語課堂教學(xué)的有效性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂。在新課程改革的教育背景下，一直在倡導(dǎo)要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，積極地為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，繪本教學(xué)就被逐漸的應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，不但可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高英語成績，還可以有效提升教師的教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。本文就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)踐探討

英語是小學(xué)階段教學(xué)中的主要科目，學(xué)生學(xué)好英語，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言思維及交流能力，還可以使學(xué)生去接觸與學(xué)習(xí)更多世界性的知識，可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，為了提升英語教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化，繪本教學(xué)就憑借其生動(dòng)、形象的優(yōu)勢被應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，受到了各位師生的喜愛。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們經(jīng)常很難對課堂學(xué)習(xí)保持長久的注意力，如果課堂教學(xué)變得乏味無趣，就更加會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語繪本教學(xué)就是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過圖片與文字并存的方式來展示教學(xué)的知識點(diǎn)，書中的配圖是故事的大綱，并加上相應(yīng)的文字進(jìn)行說明，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果。

1 合理引入教材內(nèi)容，立足教材運(yùn)用經(jīng)典繪本

小學(xué)英語教材作為教師教學(xué)的主要工具，是開展英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在運(yùn)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做好對教材內(nèi)容的引入工作，所涉及的繪本內(nèi)容應(yīng)該涉及到小學(xué)英語教材中的知識。教師在進(jìn)行繪本的選擇時(shí)，也應(yīng)該考充分地考慮到教材的內(nèi)容，保證繪本的內(nèi)容要與英語教材中的內(nèi)容匹配上，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本上的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識。

比如，教師在對動(dòng)物類的英語知識進(jìn)行講解時(shí)，就可以挑選一些動(dòng)物繪本，把每只動(dòng)物的圖片與相對應(yīng)的英語單詞結(jié)合在一起，使學(xué)生可以同時(shí)看到動(dòng)物的圖片與相對應(yīng)的英語單詞，如果只是單獨(dú)給學(xué)生列出這些英語單詞，學(xué)生可能就不了解其含義，但將圖片與單詞聯(lián)系在一起，很快學(xué)生就可以了解單詞的具體含義，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。又如，在對水果類的單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該選擇水果類的繪本，將蘋果、香蕉、橘子、草莓、西瓜等圖片下邊配上apple、banana、orange、strawberry、watermelon等單詞，讓學(xué)生在看到水果圖片時(shí)就可以看到英語單詞。這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的英語興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的記憶，為學(xué)生的打下良好的英語基礎(chǔ)。

2 做好繪本語境與教材語境的融合

在小學(xué)英語教學(xué)中，營造恰當(dāng)?shù)恼Z境是十分重要的，語境可以讓學(xué)生了解到在不同的時(shí)期應(yīng)該做出什么樣的表現(xiàn)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識，如果教師可以為學(xué)生營造出良好的語境，可以有效的提升課堂教學(xué)的效果。因此，教師就要重視對繪本的選擇，做好教材語境與繪本語境的融合。

比如，在對“Happy birthday”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以選擇“Happy birthday Danny and the Dinosaur”的繪本，過剩如是一件非常愉快的事，學(xué)生們大都很喜歡過程日的那種氛圍，喜歡參加各種生日聚會(huì)，因此，教師選擇這個(gè)繪本進(jìn)行教學(xué)，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中有關(guān)生日的相關(guān)知識，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的過程中，感受與體會(huì)那種過生日時(shí)熱鬧的氣氛，可以營造出一個(gè)輕松愉快的生活場景。這樣繪本的內(nèi)容是和教材中的知識完全符合的，教師就可以通過繪本中的場景來為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，使兩種語境完美地融合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 做好繪本的創(chuàng)編，提高教學(xué)的效率

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，一般教師都會(huì)選擇和教學(xué)內(nèi)容相符的繪本進(jìn)行教學(xué)，但這并不代表所有的教學(xué)內(nèi)容都可以找到相對應(yīng)的英語繪本，在這樣的情況下，就需要教師自己去創(chuàng)編繪本，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容對英語繪本盡心合理的創(chuàng)編，運(yùn)用繪本來讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)與閱讀。

比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)編“營救小豬”的故事繪本：一只小豬一不小心掉進(jìn)了河里，恰巧這時(shí)候有一條小狗從旁邊經(jīng)過，這條小狗費(fèi)了很大的力氣沒能把小學(xué)就上來非常的悲傷，正當(dāng)小狗悲傷之際，走過來一只鴨子，發(fā)現(xiàn)就在不遠(yuǎn)處有一把雨傘，就把雨傘反過來遞給了小豬，讓小豬跳進(jìn)傘里，最終得救。雖然這個(gè)繪本的內(nèi)容比較簡單，卻也包括了很多有關(guān)小動(dòng)物的知識，這樣學(xué)生不但可以學(xué)到繪本中的內(nèi)容，還可以學(xué)到小動(dòng)物的英語單詞，有效提升學(xué)生的閱讀興趣。

4 結(jié)語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，可以有效的提升教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該重視英語繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，做好繪本知識與教材知識的有效融合，這樣才可以幫助學(xué)生提高英語成績，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金月.繪本閱讀，繪出精彩小學(xué)英語課堂——淺談?dòng)⒄Z繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新智慧，2018（25）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)）