吳希峰

摘要：一直以來，數(shù)學(xué)這門課程在學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。小學(xué)階段正是學(xué)生們的智力成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，作為一門邏輯性較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維方式，實現(xiàn)對學(xué)生們綜合能力的提升，從而發(fā)揮教育事業(yè)的價值。新課程的改革倡導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新性，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠為現(xiàn)代化的社會需求提供更多的新型人才。在本文中，筆者主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們創(chuàng)新能力的策略展開分析，希望可以為相關(guān)的教師們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；創(chuàng)新能力

引言：

近年來，社會經(jīng)濟(jì)文明的不斷發(fā)展，使得人們逐漸加強(qiáng)對教育事業(yè)的重視力度。作為學(xué)生們學(xué)習(xí)各種知識的關(guān)鍵時期，小學(xué)階段對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，更加可以借助多種教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師們必須要及時改善教學(xué)觀念，緊跟新課程的發(fā)展步伐，采用豐富的形式培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

一、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況很容易受到周圍環(huán)境的影響，數(shù)學(xué)這門知識比較枯燥，想要通過數(shù)學(xué)課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)老師，可以給學(xué)生們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，為學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升，打好一定的基礎(chǔ)。

比如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)認(rèn)識《長方體》的時候，老師可以讓同學(xué)們分別拿出一張紙，問學(xué)生們這是什么形狀，通過對長方形的學(xué)習(xí)，學(xué)生們便能夠辨認(rèn)出紙張的形狀。那么，老師可以再引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們將紙張進(jìn)行折疊，再使學(xué)生們分辨是什么[1]。在這種環(huán)境下，老師逐漸給學(xué)生們引出長方體的概念，讓學(xué)生們認(rèn)識到，長方體與長方形之間的明顯區(qū)別，就是長方體占有一定的空間，是立體的圖形，因而叫做長方體。這樣一來，學(xué)生們便對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了一種好奇的心理，為學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升打好了一定的基礎(chǔ)。

二、使用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸被引入在實際的教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們帶來了非常豐富的教學(xué)場景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到一定的提升。那么，老師們可以使用多媒體技術(shù)來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)造教學(xué)情景，這樣一來，便可以促進(jìn)對學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《對稱，平移與旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以使用多媒體技術(shù)給學(xué)生們將幾種圖像展示出來，并問學(xué)生們這幾組圖形之間什么區(qū)別和聯(lián)系，再使用多媒體技術(shù)將圖形進(jìn)行對折，旋轉(zhuǎn)和平移。這樣一來，學(xué)生們便可以發(fā)現(xiàn)圖形之間彼此重合，成為一樣的圖形，從而引出該節(jié)內(nèi)容的概念。在這種學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生們自身的創(chuàng)新思維便會逐漸形成[2]。

三、展開小組合作，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性

對于小學(xué)生們來講，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，僅僅憑借自己的能力是無法獲得更多豐富的知識內(nèi)容。而且，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，只有彼此之間加強(qiáng)交流溝通，在互相合作幫助的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著更大的積極性。那么，老師可以展開小組合作教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生們的創(chuàng)新積極性，為創(chuàng)新能力的提升打好堅實的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《倍數(shù)與因數(shù)》的時候，老師可以將學(xué)生們劃分為不同的小組，給各個小組分別下發(fā)一組數(shù)字，讓各個小組成員們在互相觀察和討論交流的基礎(chǔ)上，說出這些數(shù)字當(dāng)中之間的倍數(shù)和因數(shù)。一個人的思想無法考慮的更加全面，在所有小組成員的參與下，便能夠發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，從而在實際的教學(xué)中來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。

四、不斷鼓勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，往往需要得到老師們的認(rèn)可與鼓勵，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)才會有更大的信心，從而為學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升帶來更大的發(fā)展空間。因此，在給小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，老師要結(jié)合不同學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵，實現(xiàn)對學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

比如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計與可能性》的時候，老師給學(xué)生們提出各種不同的問題，讓學(xué)生們來對此進(jìn)行回答。老師在了解學(xué)生們的基礎(chǔ)上，對學(xué)生們所回答問題的難度要進(jìn)行合理的選擇，并且不斷地鼓勵學(xué)生們要勇敢地表現(xiàn)自己[4]。在老師們的鼓勵和認(rèn)可下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門課程也會逐漸加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生們的未來成長和思維方式都有著重要的影響。在新課程改革之后，老師們展開數(shù)學(xué)課程教學(xué)，要結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，及時地改善自身的教學(xué)觀念，采用多種新型的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教材，給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代社會的人才需求提供可靠的保障，從而促進(jìn)新課程改革的的不斷發(fā)展。這樣一來，教育事業(yè)便能夠充分發(fā)揮自身的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]任紅波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].科技與企業(yè)，2014，1502：241+242.

[2]羅雯.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)[J].課程教育研究，2017，1026：133-134.

[3]白如平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018，1005：144+145.

[4]陳政淑.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)路徑探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016，1909：149+150.

（作者單位：臨泉縣譚棚鎮(zhèn)陳營小學(xué)）