張建?鮮祖學(xué)

摘要：近年來隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，人們的健康意識也在逐步增強(qiáng)，熱火朝天地掀起了全民健身的熱潮。小學(xué)階段作為國民健康教育的黃金時期，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生體育與健康意識的重?fù)?dān)。小學(xué)體育課是主要的體育教學(xué)的主要陣地，體育教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，迎合小學(xué)生愛玩愛鬧的特性，在教學(xué)中融合體育游戲，激發(fā)小學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，提高體育課教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑教學(xué)；體育游戲；運(yùn)用策略

小學(xué)體育教師要積極優(yōu)化授課方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對田徑運(yùn)動的興趣，讓田徑教學(xué)不再是跑一跑，跳一跳，聊一聊，而是向班級全員參與運(yùn)動、快樂運(yùn)動轉(zhuǎn)變。體育教師可以結(jié)合小學(xué)生活潑愛動的特點，在田徑教學(xué)中融入體育游戲，活躍課堂氣氛，讓游戲吸引小學(xué)生的注意力，讓全員都參與到運(yùn)動中來。教師可以在游戲中穿插運(yùn)動理論知識的講解，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握枯燥的運(yùn)動理論知識，游戲還可以拉近師生之間、同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)班級的凝聚力。筆者作為多年的小學(xué)體育教師，就如何在田徑訓(xùn)練中融合體育游戲，提出了幾個教學(xué)策略。

1 融合小游戲，提升熱身運(yùn)動的有效性

田徑運(yùn)動主要是鍛煉學(xué)生的跑、跳躍、投擲等能力，小學(xué)體育課要重視課前熱身，傳統(tǒng)的熱身教學(xué)一般只是繞著操場跑圈，或是由教師帶領(lǐng)做拉伸運(yùn)動，內(nèi)容比較單一和枯燥，小學(xué)生的參與積極性不高，熱身效果也不太理想。體育教師可以在熱身運(yùn)動中可以加入小游戲，例如近年來大火的“撕名牌”游戲，教師可以讓學(xué)生采取追逐“撕名牌”的形式讓學(xué)生自覺奔跑，采取交換追擊的方式調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，讓學(xué)生在游戲中體會奔跑的快樂；教師還可以引入小游戲“反命令”，由教師發(fā)布命令，學(xué)生做出相反的動作，例如當(dāng)教師說左腳單腳跳20下時，學(xué)生就要做出右腳單腳跳的動作，當(dāng)教師說出前后弓步壓腿時，學(xué)生就要做出左右弓步壓腿的動作。教師通過融合體育小游戲，可以調(diào)動小學(xué)生參與田徑運(yùn)動的積極性，讓游戲成為串起整堂體育課的引子，讓田徑運(yùn)動牢牢吸引住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全身心地投入到田徑運(yùn)動中來，加深學(xué)生對田徑運(yùn)動的認(rèn)識，提升體育課的教學(xué)效率。

2 合理設(shè)計小游戲，有針對性開展田徑教學(xué)

不同年級段的學(xué)生身體素質(zhì)不同，體育技能水平也不盡相同，體育教師要進(jìn)行分層次的田徑教學(xué)，針對不同年級段、不同學(xué)生開展針對性田徑教學(xué)。教師可以結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計小游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個運(yùn)動水平段的學(xué)生都可以參與進(jìn)來。例如針對低年級學(xué)生來說，身體協(xié)調(diào)性比較差，田徑運(yùn)動的底子比較薄弱，像跳繩接力跑、帶球跑接力跑等難度過高的游戲就不適合和他們，教師可以設(shè)計一些簡單易懂、運(yùn)動強(qiáng)度比較小的小游戲，例如“123木頭人”、“報數(shù)抱團(tuán)”等趣味小游戲，既可以讓低年級學(xué)生都參與到運(yùn)動中來，教師也可以在游戲過程中穿插體育知識的講解，增加小學(xué)生對田徑知識的了解，改善他們的體質(zhì)，提高學(xué)生對體育與健康的認(rèn)識。針對中高年級段的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些有難度、有技巧、運(yùn)動量適中的游戲，例如“障礙接力跑”、“仰臥起坐答題”、“跑跳花式接力賽”等趣味游戲，讓學(xué)生一邊游戲一邊體會運(yùn)動的快樂。體育教師合理設(shè)計小游戲，可以盡可能多地照顧到班級每一個學(xué)生的身體情況和體育愛好，是尊重學(xué)生運(yùn)動主體地位的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生自覺參與到田徑運(yùn)動中來，讓學(xué)生在運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)的壓力，盡情享受運(yùn)動帶來的快樂。

3 結(jié)合田徑運(yùn)動的場地條件，用游戲提升教學(xué)效果

田徑運(yùn)動教學(xué)涵蓋了許多項目例如：立定跳遠(yuǎn)、籃球技巧、投擲、30米和50米跑、跳繩、障礙跑、跨越式跳高等。田徑教學(xué)既要做到趣味教學(xué)、專業(yè)教學(xué)，更要做到安全教學(xué)，避免學(xué)生在運(yùn)動中受傷，所以體育教師在開展田徑游戲教學(xué)時，要結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動場地條件，靈活開展游戲化教學(xué)，提升體育教學(xué)效果。例如學(xué)校操場沒有鋪設(shè)塑膠跑道，教師可以避免設(shè)計“障礙奔跑”、“兩人三足”這類容易摔倒的游戲，避免小學(xué)生因為摔倒而受傷；室內(nèi)教學(xué)場地充足的學(xué)校，教師可以在夏天是，盡量在室內(nèi)開展教學(xué)，例如“趣味前滾翻”、“仰臥起坐運(yùn)球”等室內(nèi)游戲，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)動，增加學(xué)生的運(yùn)動舒適感。

4 教師積極參與游戲，增加師生互動

田徑游戲化教學(xué)不僅需要學(xué)生的參與，也需要教師的參與，師生共同參與，可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，讓教師做學(xué)生的“大朋友”，構(gòu)建和諧、親近的師生關(guān)系，提升田徑教學(xué)效果。例如教師在組織“老鷹抓小雞”的游戲時，教師可以扮演“老鷹”，一邊追趕學(xué)生，一邊用幽默的語言來和學(xué)生交流，讓體育課堂充滿歡聲笑語，從根本上提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

總之，體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)小學(xué)田徑教學(xué)的開展，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率具有重要意義。體育教師要遵循安全運(yùn)動、趣味運(yùn)動、全員運(yùn)動的理念，積極在田徑教學(xué)中融入體育游戲，讓小學(xué)生在游戲中體會田徑運(yùn)動的快樂，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立全民健身的理念，把體育與健康的種子播種在小學(xué)生心田。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋蕊.體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2017（10）.

（作者單位：重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校）