黃芳

摘要：“新課程標準”中明確指出，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)，同時確保學(xué)生在自主探究中，能夠逐漸形成良好的合作意識，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中真實存在的問題，全面提升學(xué)生的實踐能力。面對這一“新課程標準”相關(guān)要求，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開應(yīng)用題教學(xué)活動的過程中，就必須積極制定科學(xué)的教學(xué)策略，為強化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；合理策略

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身具有較強的理論性、抽象性和系統(tǒng)性等特點，更重要的是，數(shù)學(xué)知識同人們的日常生活緊密相關(guān)，因此培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力成為新課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全新要求。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)積極進行應(yīng)用題教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新，為不斷激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)積極性，得到實踐能力、解題能力、分析能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)提供保障。

1 聯(lián)系生活實際展開應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思路

小學(xué)數(shù)學(xué)知識同人們的日常生活緊密相連，因此，在新課程標準的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開應(yīng)用題教學(xué)活動的過程中，可以將生活化內(nèi)容同數(shù)學(xué)應(yīng)用題進行結(jié)合，這不僅有助于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)積極性，更能夠促使小學(xué)生在解決生活中真實存在的問題過程中，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)解題思路。

例如，在《長方形面積的計算》相關(guān)知識點教學(xué)的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引入“鋪地板”這一生活化題材，合理設(shè)計應(yīng)用題內(nèi)容與形式，如“假設(shè)有150塊1m的地板，價格為90元/m2；有160塊1.2m的地板，價格為100元/m2；有200塊80cm的地板，價格為85元/m2。”在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生根據(jù)房間大小自主進行地板方案設(shè)計等。

這一生活化應(yīng)用題內(nèi)容能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，由于應(yīng)用題本身同小學(xué)生的日常生活緊密相連，因此可以有效激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)熱情，此時小學(xué)生積極主動的展開解題方法的探討，同時應(yīng)用題本身具有一定開發(fā)性，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于小學(xué)生解題能力、數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)具有促進作用。

2 引入多樣化算法培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

新課程標準中明確指出，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開應(yīng)用題教學(xué)的過程中，必須注重多樣化算法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會從多個角度出發(fā)思考數(shù)學(xué)問題，在這一過程中可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的功能全面發(fā)揮出來，為實現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解題能力、創(chuàng)造性思維等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)具有促進作用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開應(yīng)用題教學(xué)活動的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，引入類似于以下題型的數(shù)學(xué)應(yīng)用題：“有10張5元和2元面值的人民幣，共32元，求5元和2元人民幣各幾張”此類型應(yīng)用題具有較強的開放性，包含多種解題方法與思路。學(xué)生可以利用真實的紙幣進行實踐和計算，也可以通過思考進行對比計算，逐步探索應(yīng)用題解題思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在鼓勵學(xué)生綜合應(yīng)用多種算法來解答應(yīng)用題的過程中，可以對小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力、探索能力、數(shù)學(xué)思維能力等綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，對于小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣具有重要意義。

3 科學(xué)進行應(yīng)用題題型設(shè)計

在新課程標準指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想強化應(yīng)用題教學(xué)效果，在實際展開教學(xué)活動的過程中，就必須注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，合理進行應(yīng)用題題型的設(shè)計至關(guān)重要。

新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，引入小學(xué)生生活中真實存在的事物與內(nèi)容，利用這些元素進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)計，以實現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性的目標，只有小學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題當中，才能夠從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從小學(xué)生的認知能力、心理特點以及興趣愛好等角度出發(fā)合理進行應(yīng)用題的設(shè)計，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自身所掌握的數(shù)學(xué)知識來解決應(yīng)用題問題，為全面提升小學(xué)生的應(yīng)用能力以及思考能力奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、分析能力以及理解能力等綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，必須順應(yīng)新課程標準的要求，從聯(lián)系生活實際展開應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思路、引入多樣化算法培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、科學(xué)進行應(yīng)用題題型設(shè)計等角度出發(fā)，不斷提升小學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)生創(chuàng)新能力、解題能力等綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：四川省南充市儀隴縣永樂鎮(zhèn)磨盤小學(xué)校）