許彩霞

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);師生;情感互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0105—01

在互動(dòng)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)，在情感交流中提高，這是一種新型的教學(xué)理念，它是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以翻轉(zhuǎn)課堂為形式，以微課為載體的參與式教學(xué)。課堂上通過(guò)師生雙邊互動(dòng)、情感交流來(lái)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，它也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方法之一。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成情感交流氛圍

課堂教學(xué)中的情境一般有兩種：一是由教材引發(fā)的情境;二是學(xué)習(xí)者的心理情境。心理情境主要指競(jìng)爭(zhēng)和合作心理。心理情境屬于非智力因素，在互動(dòng)教學(xué)中主要體現(xiàn)為“三感三心”，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感;自尊心、自信心、好勝心。它們能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。情感互動(dòng)就作用于學(xué)生的心理情境，通過(guò)師生情感互動(dòng)，形成“情境——認(rèn)知——互動(dòng)——提高”的模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，在師生情感互動(dòng)中提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如，在《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》教學(xué)時(shí)，筆者先用多媒體播放閻維文的歌曲《母親》以創(chuàng)設(shè)情境，在緩緩歌聲中給學(xué)生講了一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事，這樣就為課文學(xué)習(xí)設(shè)置了情感互動(dòng)的教學(xué)情境，形成良好的情感交流氛圍。導(dǎo)入課文后，聽(tīng)配樂(lè)的課文朗讀，同學(xué)們尋覓、體味、咀嚼這毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，濃濃的情愫卻久久地在師生的腦海縈繞。

在我們的語(yǔ)文課本里編排了大量這樣文質(zhì)兼美的典范作品，這些作品生動(dòng)地體現(xiàn)了自然美、生活美、精神美和語(yǔ)言美，有豐富的審美內(nèi)涵，只要教師能扣動(dòng)學(xué)生的情弦，在情感交流中互動(dòng)，就一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)

隨著智能終端的普及，教育信息化時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，尤其是短小精悍的微課程的運(yùn)用，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)顛覆性的變革，因?yàn)樗谖淖帧D表、動(dòng)畫(huà)于一體，直擊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，課堂上不僅豐富了學(xué)生的感知，提高了學(xué)生接收信息的密度、精度和效度，還對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全方位達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了積極作用。運(yùn)用微課程教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)，在教學(xué)實(shí)際中只要我們把握好使用的最佳時(shí)機(jī)，該出手時(shí)就出手，不僅能使它成為師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，還可提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

海量網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的作用愈來(lái)愈凸顯。學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)搜集、刪選有用的資料，下載、運(yùn)用、學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生必備的技能之一，教學(xué)中筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)，不僅教給學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如，在《曹劌論戰(zhàn)》預(yù)習(xí)時(shí)，筆者要求學(xué)生從網(wǎng)上了解關(guān)于《左傳》的知識(shí)，了解齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)曹劌和魯莊王。上課時(shí)由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，師生互動(dòng)交流有廣度、有深度，起到了立足課內(nèi)，面向課外的目的。

三、用“情”打造堂，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感活動(dòng)，那么情感就是語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)之魂。沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放，而師生間產(chǎn)生感情的共鳴又與特定的情境、心境有關(guān)。在具體教學(xué)中怎樣用“情”打造語(yǔ)文課堂，以實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)呢？一篇好的文章是作者以感情著寫(xiě)的，文章的字字句句都涌動(dòng)著感情的溪流，掀動(dòng)著感情的波瀾。白居易在《與元九書(shū)》中說(shuō)“感人心者，莫先乎情”。教師只有將文本的情感熔鑄于教學(xué)，用激情撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生置身于充滿(mǎn)濃烈氣氛的情境中，學(xué)生才能受到感染，形成情感互動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師可以進(jìn)行如下操作：1.可以捕捉生活之情以實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)。生活是豐富多彩的：云走霞飛，潮起潮落，給人以流動(dòng)的壯美;長(zhǎng)河落日，大漠古煙，給人以遼闊蒼茫。語(yǔ)文離開(kāi)了生活，便如一潭死水。2.可以?xún)A注教師之情以實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)。語(yǔ)文課堂要達(dá)到師生心靈的觸動(dòng)，教師就要傾情于課堂。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。一節(jié)課，需要教師有豐富的文化積淀，對(duì)文本深入的探究，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的了解，對(duì)情感世界適度的把握。實(shí)踐證明，只有教師在課堂投入真情，學(xué)生才會(huì)受到感染。

總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑和方法有很多，它涉及到許多方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還受各種教學(xué)手段的制約。作為新時(shí)代的教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成情感交流氛圍;要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，搭建師生互動(dòng)平臺(tái);要挖掘文章真情，用“真情”打造語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

編輯：馬德佳