劉發(fā)彥
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 小學(xué)生;寫作興趣;積累;評價
【中圖分類號】 G623.24
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2019)04—0105—01
培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)中較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié),教師必須予以重視,以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。本文將簡單探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣,旨在為小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
一、效仿名篇,激發(fā)寫作興趣
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“課文是例子,同時也是習(xí)作的例子,通過范文來指導(dǎo)作文、效仿作文是一個有效的習(xí)作方式?!庇纱丝梢?,課文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識認(rèn)識世界的重要途徑,書本中的范文不僅可以讓學(xué)生在寫作方法以及技巧上得到啟示,同時也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此,在實際教學(xué)中,為了讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們效仿名篇,通過效仿的方式提高學(xué)生們對寫作的認(rèn)識,進(jìn)而激發(fā)自身對寫作的興趣。如,在講解《太陽》時,教師先讓學(xué)生們讀范文高爾基的《人間》節(jié)選,并為其分析文章中所使用的表現(xiàn)手法,然后要求學(xué)生們進(jìn)行仿寫,可以是一段話,也可以是一篇文章,并以“你”來稱呼太陽,寫一篇以“我是太陽城的小公民”為標(biāo)題的作文,逐漸讓學(xué)生意識到寫作的快樂,激發(fā)其寫作興趣。
二、積累素材,提高寫作興趣
“生活如源泉,文章如溪水,源泉不枯竭,溪水自然會流個不停?!庇纱丝梢?,豐富的素材積累對于小學(xué)生寫作來說是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法拓展學(xué)生的想象空間和生活空間,使其能夠隨時感受生活、體驗生活并學(xué)會創(chuàng)造生活。由于小學(xué)生的活動范圍有限,教師可以適當(dāng)組織學(xué)生們走出校門,走向自然,走向社會,通過觀察生活中各種各樣的事件和優(yōu)美的景色等,讓學(xué)生的視線更多地觸碰自然、社會,并分析發(fā)生的大小事件,挖掘出能夠促進(jìn)和提高寫作興趣的主題,記錄、摘抄或是直接做成手記卡片,當(dāng)回到寫作中時可以隨手翻閱。只有學(xué)生親身經(jīng)歷,才能夠積累更多的素材,每當(dāng)其拿起筆來才能夠文思泉涌。如,在學(xué)習(xí)《色彩》一章時,教師可以利用假期時間組織學(xué)生們外出春游,讓學(xué)生們感受春季色彩的繽紛,然后讓學(xué)生們根據(jù)文章中所描述的內(nèi)容,通過顏色來表達(dá)自己對春天的喜愛,或是直接讓學(xué)生們來表述每種顏色在自己的心中代表了什么樣的情感,不斷提高其寫作能力。
三、滿足成就感,延伸寫作興趣
很多小學(xué)生在寫作的過程中“無話可說”,越寫越覺得詞窮,究其原因是因為學(xué)生在寫作的過程中沒有獲得一定的成就感和滿足感。相關(guān)心理學(xué)研究表示,當(dāng)人類在不斷重復(fù)一件沒有給他帶來成就感的事情時,其活動動機(jī)會呈明顯下降趨勢?;诖耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫作的成就感,以激發(fā)其寫作的興趣。在實際教學(xué)過程中,第一,朗讀和講評學(xué)生作品。即教師在課堂上朗讀學(xué)生的作品并對其進(jìn)行適當(dāng)評價,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的長處,或是直接請學(xué)生們說說自己作品的構(gòu)思過程,不僅給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會,同時也是對學(xué)生能力的肯定。第二,更改學(xué)生作品用以示范。即教師對學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)修改,這樣不僅讓學(xué)生從中得到指點,同時也滿足其成就感。第三,組織學(xué)生互相評析。在學(xué)生交流的過程中,學(xué)生感受到自己智慧的同時,也體驗到了創(chuàng)作的樂趣,從內(nèi)心深處認(rèn)為自己離成功非常近了,使學(xué)生找回更多的信心,開始暢所欲言,在寫作中越來越有靈感,同時寫作水平也越來越高。如,在教學(xué)“成長的經(jīng)歷”這一單元時,“語文天地”要求學(xué)生們寫一寫自己成長經(jīng)歷中最的一件事,每個學(xué)生自身的成長經(jīng)歷不同,寫出的故事也會不同,在教師的指導(dǎo)和鼓勵下,學(xué)生們不僅會樂于分享,同時也能夠得到一定滿足感。
四、精心評價,鞏固寫作興趣
學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品交給教師后,學(xué)生們會很急切地盼望教師的指導(dǎo),希望得到教師的肯定,因此,評語便是學(xué)生得到肯定和鼓勵的重要途徑。教師的評語對學(xué)生具有非常直接的導(dǎo)向作用,教師應(yīng)當(dāng)站在兒童的角度看待學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容、內(nèi)容中傳達(dá)的情感、語言詞匯的使用情況等,懷揣著“找寶”的心態(tài),以一種欣賞的情緒去評價學(xué)生創(chuàng)作的文章。在對學(xué)生作文的評價過程中,教師應(yīng)以表揚為主,避免生硬的語言傷害到學(xué)生的心靈;從鼓勵的角度出發(fā),讓學(xué)生從寫作中獲得新的認(rèn)識,不斷獲得成功的體驗,以便在下一次的寫作中取得進(jìn)步。
總之,小學(xué)生寫作是語文教學(xué)中較為重要的組成部分,良好的寫作能力是促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的重要因素,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們深入生活,為學(xué)生們創(chuàng)造更多自由發(fā)展的空間,從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
編輯:張慧敏