馬丹

摘 要：本文以大學(xué)生就業(yè)為研究視角，從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢的分析出發(fā)，探討大學(xué)生的慢就業(yè)問題。期待為大學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招聘貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)形勢;解決途徑

隨著人才強(qiáng)國、科教興國戰(zhàn)略的深化落實(shí)，高校擴(kuò)招力度的加大，大學(xué)生人數(shù)不斷攀升，而同時(shí)，企事業(yè)單位對各類人才的招聘越發(fā)困難，這使得當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)市場供需矛盾日漸突出。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為國家、學(xué)校、家長共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如何解決這一問題已經(jīng)成為現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中集中關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析

1999年開始，我國開始實(shí)施高校擴(kuò)招這一戰(zhàn)略決策，使得高等教育大眾化成為了我國教育事業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn)，各高校辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，一方面為社會培養(yǎng)與輸送了大批的優(yōu)秀人才，推動了全國人口文化素質(zhì)的提高，另一方面也使得大學(xué)生的就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻。根據(jù)教育部的相關(guān)信息顯示，2018年全國各大高校的畢業(yè)生總量達(dá)到了820萬人，與2017年的795萬人增加了近30萬，高校畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)在我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中創(chuàng)下了歷史新高。結(jié)合國家人社部的相關(guān)信息，如果將中職、高職畢業(yè)生以及2017年沒有獲得工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生疊加在今年的畢業(yè)生總量中，2018年待就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了1500萬之多，這是一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)。隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為大學(xué)生本身、家庭、高校以及政府集中關(guān)注的熱點(diǎn)問題。與此同時(shí)，隨著各行業(yè)新舊產(chǎn)能轉(zhuǎn)換，對創(chuàng)新人才需求量的加大，各企事業(yè)單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求量也在不斷增大，但是在這雙贏的局面下，近兩年來，大多數(shù)企業(yè)在眾多高校的招聘中卻屢屢受挫。知名院校的出國及參加考研率達(dá)70%，導(dǎo)致企業(yè)招聘時(shí)沒有學(xué)生應(yīng)聘。慢就業(yè)已經(jīng)成為各高校學(xué)生的普遍選擇。

二、大學(xué)生就業(yè)問題中存在的主要問題

1.職業(yè)指導(dǎo)滯后經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，但目前大部分高校只為畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)》課程，把職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作就業(yè)的“急救藥”，時(shí)間安排不夠合理。另外，職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一就是進(jìn)行職業(yè)測評，通過自我認(rèn)識和分析來確定職業(yè)發(fā)展，但目前市面上的測評題不勝枚舉，大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的，對大學(xué)生不適合，缺乏信度和效度。另外，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)中心都沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，而是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。

2.企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生興越不高。剛出校門的學(xué)生，對于工作的團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任都沒有概念，缺乏對社會的認(rèn)知及對責(zé)任感的培養(yǎng)。企業(yè)還面臨應(yīng)屆生前期較高的培訓(xùn)成本，同時(shí)，相對于老員工來說，應(yīng)屆生的跳槽現(xiàn)象比較突出。

3.學(xué)生就業(yè)觀念亟待糾偏（慢就業(yè)、考公）慢就業(yè)現(xiàn)象與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，但是與社會整體形勢也有關(guān)系，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因是多方面的，社會經(jīng)濟(jì)、政策導(dǎo)向、輿論導(dǎo)向等原因固然存在，但是也有大學(xué)生自己的原因，由于現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)理念不夠科學(xué)，對于自己的職業(yè)發(fā)展往往存在較高的目標(biāo)，使得一部分大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)的過程中感受到迷茫與彷徨，使得很多大學(xué)生選擇深造不離開學(xué)校、或者畢業(yè)之后就回到家中成為“啃老族”中的一員。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏理性。自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)階段解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，也是推動社會就業(yè)率不斷提高的重要方式。但從當(dāng)前的實(shí)際情況看，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對企業(yè)運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們將創(chuàng)業(yè)錯(cuò)誤的等同于“一筆錢，一塊地，一間房，一群人”的簡單累加，甚至抱著“找不到工作就創(chuàng)業(yè)”的想法，盲目投入到創(chuàng)業(yè)大潮中。既不清楚如何開展融資，也不懂得如何策劃商務(wù)活動，有的甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理常識都很欠缺，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種“玩票”。

三、對策建議

（一）學(xué)校要進(jìn)一步加大職業(yè)的力度。

首先，加大職業(yè)指導(dǎo)的力度，開設(shè)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅要講好理論知識，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使得每一個(gè)大學(xué)生對個(gè)人發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展都具備明確的規(guī)劃與計(jì)劃。其次，提升職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立專職教師，積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握職業(yè)指導(dǎo)的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。再次，合理安排職業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間，讓學(xué)生盡早開始職業(yè)生涯規(guī)劃，在日常辦學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生推送就業(yè)形勢的相關(guān)信息，潛移默化的影響學(xué)生的擇業(yè)理念與就業(yè)觀念，使學(xué)生能正確認(rèn)清自身，評估現(xiàn)狀與理想。

（二）企業(yè)要建立發(fā)展的人才觀。

大學(xué)生不是社會的包袱，而是社會的財(cái)富。高校畢業(yè)生作為一個(gè)特殊的人力資源群體，以較新的專業(yè)知識、充沛的精力和良好的可塑性，成為企業(yè)乃至區(qū)域發(fā)展不可或缺的新鮮血液。雖然，在宏觀經(jīng)濟(jì)形勢影響下，當(dāng)前一些企業(yè)放緩了高校畢業(yè)生招聘計(jì)劃，但我們?nèi)砸⒆汩L遠(yuǎn)，客觀認(rèn)識大學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新、知識結(jié)構(gòu)等方面的巨大優(yōu)勢，樹立更加科學(xué)、積極的“招聘觀”。另外，近年來，政府頻頻出臺政策，鼓勵(lì)企業(yè)尤其是小微企業(yè)吸納畢業(yè)生，例如：人社部門出臺的規(guī)定：小微企業(yè)新招用畢業(yè)2年內(nèi)初次就業(yè)的高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)的，企業(yè)繳納部分100%返還企業(yè);給予崗前培訓(xùn)的，給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。企業(yè)要善于抓住政策紅利，妥善處理利弊關(guān)系，樹立立足長遠(yuǎn)的發(fā)展意識蓄納良才。

（三）學(xué)生要樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

截至2017年末，我國小微企業(yè)法人約有2800萬戶，個(gè)體工商戶約6200萬戶，中小微企業(yè)（含個(gè)體工商戶）占全部市場主體的比重超過90%，貢獻(xiàn)了全國80%以上的就業(yè)，70%以上的發(fā)明專利，60%以上的GDP和50%以上的稅收。事實(shí)上，蓬勃發(fā)展的中小微企業(yè)不僅提供了大量適合畢業(yè)生的基礎(chǔ)崗位，更由于其鍛煉機(jī)會多、創(chuàng)新要求高、發(fā)展空間大，為大學(xué)生增長社會經(jīng)驗(yàn)、提升實(shí)踐能力提供了一塊起跳板。因此，大學(xué)畢業(yè)生們大可不必鉚足了捧著“體制內(nèi)”的鐵飯碗不放，而應(yīng)撲下身子，志存高遠(yuǎn)，積極主動地到實(shí)體經(jīng)濟(jì)、中小微企業(yè)砥礪品質(zhì)、增長才干，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的成功對接。同時(shí)，社會也要營造積極向上的輿論環(huán)境，體諒和寬容大學(xué)生的心理失衡，給他們多一分鼓勵(lì)和支持，在輿論報(bào)道中多宣傳正能量，為畢業(yè)生下基層營造積極向上的輿論環(huán)境，不做壓垮畢業(yè)生的“稻草”。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。

以無錫科技學(xué)院為例，抓住無錫眾創(chuàng)契機(jī)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，成立“教育+實(shí)踐+孵化”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，參加創(chuàng)客大會、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘉年華等活動，舉辦“青創(chuàng)營科院計(jì)劃”主題演講會、開展“智匯無錫”科院專場大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氣氛，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。為學(xué)生展示青年創(chuàng)業(yè)的良好平臺和廣闊前景，引導(dǎo)和幫助在校學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所必須的能力、知識、心理素質(zhì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生不僅成為求職者，也成為工作崗位的創(chuàng)造者，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯開創(chuàng)一個(gè)良好的開端?，F(xiàn)階段很多高校都已經(jīng)成立了引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)組織，同時(shí)有的學(xué)校也在開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或者創(chuàng)業(yè)課程。這些對于現(xiàn)代大學(xué)生來講都是非常有益的，學(xué)生應(yīng)該有效利用這些組織的作用，投身到組織活動中，進(jìn)而學(xué)習(xí)到自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自主創(chuàng)業(yè)的能力，最終實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時(shí)，為其他同學(xué)以及社會剩余勞動力帶去更多的就業(yè)機(jī)會，為推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會就業(yè)形勢貢獻(xiàn)自己的綿薄力量。

綜上所述，現(xiàn)階段企業(yè)進(jìn)校園搶人將成為城市搶人現(xiàn)象的升級版，導(dǎo)致這一社會問題出現(xiàn)的原因是多方面的，這是一個(gè)契機(jī)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生要樹立正確、積極的就業(yè)觀念，強(qiáng)化自身的綜合能力，學(xué)校要積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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