盧迎福

【關鍵詞】 星級學生評價方案;核心素養(yǎng);方法;作用

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0082—01

一、小學階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期

學生核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。小學階段是推進素質教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的黃金時期。我國著名教育家陳鶴琴先生提出“小學教育是國民教育，是造就人才的開端，是發(fā)揚文化的始基，所以比中學、大學教育更加重要，國家的發(fā)展，青年的前途，全在小學教育的改進?！币虼?，在小學階段實施“評價方式多樣、評價項目多元”的評價體系尤為重要。心理學研究也表明：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是渴望受到鼓勵和肯定，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。

二、“星級學生評價方案”的評價方法及實施

“星級學生評價方案體系”的提出和建立，其依據(jù)是《基礎教育課程綱要》中關于“多元評價體系”的相關要求，具有評價內容多樣化，評價主體多元化的特點。

“星級學生評價方案”以《中小學生守則》為依據(jù)，結合學校開展的特色活動，將學校的“特色星類”確定為“文明禮儀星”“團結友愛星”“勤奮好學星”“遵守紀律星”“體育健康星”“環(huán)保衛(wèi)生星”“智慧創(chuàng)新星”“藝術特長星”八個類別，在不同的評選周期內，依次經過評選、申報、審核、公布、表彰環(huán)節(jié)，遞進式推舉“班級之星”“年級之星”和“校級之星”，其中“班級之星”是落實“星級學生評價方案”的基礎平臺，班級結合自身實際情況將“星級學生評價方案”和“特色星類”的標準細化為可供學生觀察、評價的日常規(guī)范?！靶羌墝W生評價方案”的評價方式采取以學生自評、互評為主，教師評價為輔的策略，力爭讓學生在健康、民主的氛圍中培養(yǎng)情感、磨煉意志，感受寬容和鼓舞，以此培養(yǎng)學生自省、反思的意識和能力。

在實施過程中，學校充分借助各類宣傳平臺，獲得學校師生的心理認同，并發(fā)揮“星級學生”導向作用，將學校的目標期待轉化為學生的自我期待?！靶羌墝W生評價方案”正是側重對學生的激勵性作用，通過評價使學生在發(fā)揮特長、施展才能的過程中獲得自信，力爭使每個學生在多元化的評價中尋找到成長的快樂。

三、“星級學生評價方案”對提升小學生核心素養(yǎng)的作用

學校教育評價的核心是學生評價，通過評價對學生的學習進展和行為變化作出客觀的衡量和描述，以期對實施下一步的教育措施提供依據(jù)?！靶羌墝W生評價方案”以其多樣化的評價內容，多元化的評價主體，影響學生的自主性動機的同時，也使學校的教育評價動態(tài)化，將學生的認知變化、行動結果等一系列的因素列入評價范圍。

研究顯示，自我認知是影響學生自主性動機的主要因素之一，小學一二年級的學生喜歡獲得老師公開表揚，他們的自主性動機完全來自于老師、家長的評價與期待;三年級以上的學生，一旦對“星級學生評價”表現(xiàn)了心理認同，他們將側重于選擇離自身特點或特長較為接近的“特色星類”進行努力，他們往往認為成功是一種進步。

為了進一步了解“星級學生評價方案”在實施過程中，對學生核心素養(yǎng)的提升作用，我校從不同年級抽取實驗班級，采取典型調查的方法，對有代表性的學生個體進行跟蹤調查，以期獲得“星級學生評價方案”在有效提升學生核心素養(yǎng)方面的依據(jù)。案例也驗證了“星級學生評價方案”的理論依據(jù)之一——瓦拉赫效應，瓦拉赫效應表明：學生的智能發(fā)展都是不均衡的，他們一旦找到了自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績?！巴呃招睂ψ龊媒虒W與管理有著十分重要的意義。首先，教師要堅信，任何一個學生都有自己的智能優(yōu)勢，只要其優(yōu)勢得到發(fā)揮，“差生”也有可能成為某一方面的“高材生”。其次，在班級管理與建設中，班主任要用好“瓦拉赫效應”，開展任何一項活動，都應注意讓不同類型的學生扮演不同的角色，為學生的特長發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，讓學生朝著自己的“星”目標去努力，使不同的學生各自得到不同的發(fā)展。

“星級學生評價方案” 給予老師和學生一把測量的標尺，幫助他們多角度觀察，客觀地展開評價，通過評價讓學生獲得自主發(fā)展的意識、健康生活的能力、責任擔當?shù)挠職?、學會學習的信心。被評價的學生也能夠通過“星級學生評價方案”確定明確，通過目標定位，讓學生在朝著目標努力的過程中，在主動改進自身行為的同時，對自己進行觀察和考評，并對自己進行矯正，在使自己不斷完善的過程中，獲得成功的喜悅。

編輯：蔡揚宗