徐杰

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);體育教學(xué);趣味教學(xué);意義;原則;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0073—01

一、趣味教學(xué)的意義

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路——構(gòu)建趣味課堂，為學(xué)生營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng)，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是學(xué)生的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中得到的。體育鍛煉也如此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在玩樂中得到鍛煉和提升。趣味教學(xué)能激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的欲望，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、在體育教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1. 適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。所謂適當(dāng)，就是難度系數(shù)要適中，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如，在選擇游戲的時(shí)候，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小。因?yàn)?～10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，肢體協(xié)調(diào)能力弱，對(duì)游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì)，對(duì)游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。如常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等。對(duì)于中高年級(jí)段的學(xué)生，體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的應(yīng)以考驗(yàn)肢體平衡能力為主。

2. 安全性原則。小學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)差，往往在活動(dòng)環(huán)節(jié)容易“忘形”“忘我”。如果不注意安全，隨時(shí)就會(huì)有一些安全隱患發(fā)生。體育活動(dòng)的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)：（1）活動(dòng)前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。（2）在游戲中，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。

三、開展趣味性教學(xué)的具體策略

1. 開發(fā)趣味性教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容。可開發(fā)以趣味性教學(xué)為主的教學(xué)模式，提高小學(xué)生參與體育課程的熱情，增加小學(xué)生在體育課堂上的收獲;更新現(xiàn)有體育課程教學(xué)內(nèi)容，增添趣味性體育運(yùn)動(dòng)和活動(dòng);對(duì)現(xiàn)有體育活動(dòng)進(jìn)行重新審視，增添趣味性元素。通過上述努力，將能夠極大地促進(jìn)趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用。

2. 提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，普及趣味教學(xué)模式。教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)提升對(duì)于普及趣味性教學(xué)模式，改善現(xiàn)有體育教學(xué)質(zhì)量水平也同樣擁有重要的作用。教師處于教與學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，其思想、行為都將成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和榜樣。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)保持先進(jìn)的思想，討論和研究更加適合不同時(shí)代小學(xué)生的體育課程內(nèi)容和教學(xué)模式。另外，小學(xué)體育課程地點(diǎn)大多數(shù)集中于校內(nèi)，因此校園環(huán)境就成為小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境。再者，創(chuàng)造干凈整潔的環(huán)境、增加有趣味的運(yùn)動(dòng)器材等方式，都能夠?yàn)樾W(xué)生趣味教學(xué)模式的應(yīng)用營造良好的氛圍，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)語言生動(dòng)化。教學(xué)語言的生動(dòng)形象是指語言具有趣味性、直觀性。它有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如用“甩鞭子”比喻扣排球的手臂動(dòng)作，能生動(dòng)地描述肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的快速甩動(dòng)的形象。講前后滾翻動(dòng)作時(shí)，講“身體要團(tuán)成圓形，像個(gè)皮球似的滾動(dòng)”;講跳運(yùn)的踏跳動(dòng)作要快時(shí)，講“就像赤腳踩在滾燙的鐵板上的反應(yīng)一樣”。這些語言運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，顯得生動(dòng)活潑，形象直觀。對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)，還可以采用順口溜、兒歌之類的語言講解。如在講魚躍前滾翻時(shí)，可提煉為“兩腳蹬地身騰空，好似鯉魚躍龍門”;講“十字接力賽”的規(guī)則時(shí)，用“沿著圈兒跑，身體向里斜，搶道在外”概括等等。這些語言，把生硬、枯燥的體育規(guī)則生動(dòng)化，趣味化，有利于學(xué)生理解、掌握。

4. 創(chuàng)建情境教學(xué)法。小學(xué)生由于年齡的限制，閱歷淺，認(rèn)知有限，對(duì)于很多人和事物都沒有完備的認(rèn)知。小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，應(yīng)通過創(chuàng)建情境的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在練習(xí)跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生扮演袋鼠的角色練習(xí)袋鼠跳，也可以扮演青蛙的角色練習(xí)青蛙跳;還可以分組練習(xí)和比賽，看袋鼠跳得快還是青蛙跳得快。

編輯：王金梅