秦麗娜

摘 要：音樂教育具有培養(yǎng)高尚品質(zhì)、良好行為、優(yōu)秀人格的作用。是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的最佳途徑。在音樂教育之中，對學(xué)生的品行培養(yǎng)不一定是立竿見影的，但美好的音樂卻可以默默浸潤幼小的心靈。

關(guān)鍵詞：審美;情操;品質(zhì);行為;德育

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）02 — 0143 — 03

音樂教育具有培養(yǎng)高尚品質(zhì)、良好行為、優(yōu)秀人格的作用。春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子又進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了周代的教育思想。要求學(xué)生掌握這六種基本才能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中的“樂”即指音樂，僅次于“禮”（即今德育）排在第二的位置。可見“樂”之重要。而在西方，柏拉圖則創(chuàng)立了樂教的思想，認(rèn)為“整個(gè)教育基于音樂?！卑牙硐氲膰医ㄖ诮逃幕A(chǔ)上，把整個(gè)教育建筑在音樂教育上，認(rèn)識到音樂對人，尤其是學(xué)生，有道德教化的作用。

小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。它的特點(diǎn)是：知識面廣，綜合性強(qiáng)，既有內(nèi)容廣泛的知識傳授，又有嚴(yán)格的技能訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的最佳途徑。正如列寧指出的：音樂是對人民進(jìn)行教育的有力工具。作為音樂教師而言我們培養(yǎng)的不是多少專業(yè)的音樂人才，而是更多合格的音樂的聽眾。因此，如何讓更多的學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂之泉滋潤到每一個(gè)孩子的心田，為他們的健康成長插上美麗的雙翅是我們音樂教師應(yīng)不斷探索的問題。

音樂藝術(shù)教育作為美育的一種形式，有“輔德”的功能，但并非從屬于德育，因?yàn)橐魳方逃c德育是兩個(gè)各自獨(dú)立的范疇。德育注重理性、思想的層面，作用于人的良知，通過樹立行為規(guī)范，使人建立自覺的道德意識和觀念;音樂藝術(shù)教育作用于人的情感，通過音樂熏陶，潛移默化地激發(fā)人的精神，凈化人的精神境界，影響人的性格、氣質(zhì)、胸襟等深層因素，這是德育所無能為力的。因此不可淡化或抹殺音樂教育的獨(dú)特地位。在音樂教育之中，對學(xué)生的品行培養(yǎng)不一定是立竿見影的，但美好的音樂卻可以默默浸潤幼小的心靈。

一、走進(jìn)音樂? 喜愛音樂

要讓音樂感染學(xué)生，浸潤他們的心靈，首先要引導(dǎo)學(xué)生愛音樂、學(xué)音樂。興趣是學(xué)生走進(jìn)音樂的動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。如果說音樂課更有趣，更容易，自然會拉近學(xué)生與音樂課的距離。

首先從孩子們一進(jìn)入音樂教室就應(yīng)該感受到音樂課的特別之處：管弦樂隊(duì)和音樂劇的演出圖、音樂家的畫像、樂器的擺放以及漂亮的裝飾等等，都會讓孩子們感覺到神秘而又親切。當(dāng)然，更重要的是教師如何用巧妙的方式將學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中來。這不僅包括導(dǎo)課，還包括在層層深入的教學(xué)過程中如何不斷的抓住學(xué)生的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

1.巧妙設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力

在良好的課堂環(huán)境中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，善于運(yùn)用課堂機(jī)智巧妙抓住學(xué)生的注意力。我在執(zhí)教《勇敢的鄂倫春》播放背景音樂，轉(zhuǎn)身畫了一副山巒疊嶂的“大森林”簡筆畫。感受迎面吹來的清風(fēng)，動聽的音樂便緩緩的流入了他們幼小的心田。

2.注重學(xué)科整合幫助學(xué)生拓展思維

各門學(xué)科即是相互獨(dú)立的又是相通的，音樂課和美術(shù)課、語文課等學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。如：音樂可以帶給人無限的聯(lián)想，有的孩子喜歡涂畫，根據(jù)小學(xué)生形象思維能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂時(shí)積極展開聯(lián)想。由聲音想到畫面，或由畫面想到聲音，在聆聽音樂的同時(shí)創(chuàng)作了一幅幅充滿想象力的音樂畫。

3.利用音樂自身的魅力激發(fā)學(xué)生的美感

一段好聽的音樂本身就是吸引學(xué)生興趣的好方法。好聽的音樂自會吸引學(xué)生的耳朵。尤其是動畫片歌曲都是孩子們喜歡聽，喜歡唱的。在學(xué)唱《賣報(bào)歌》一課時(shí)，利用多媒體播放動畫片。孩子們都對主人公的悲慘遭遇非常同情。在歌曲的渲染下，同學(xué)們的思想自然而然的投入到那段從未經(jīng)歷過的年代，他們的心和小主人公的心緊緊地連在了一起。于是很自然的，歌曲的教學(xué)也由此展開了。

二、關(guān)注個(gè)性差異讓音樂塑造學(xué)生心靈

每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個(gè)人的情智。作為教師要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能的空間。

1.榜樣帶動 培養(yǎng)自信

孩子們在音樂素養(yǎng)方面的差異是很大的。有的孩子天生樂感好自然比較大方。有的則恰恰相反，沒有過家庭環(huán)境的熏陶，在音樂課上的表現(xiàn)有些膽怯。為了鼓勵(lì)所有的學(xué)生，我曾經(jīng)嘗試過很多辦法。其中，“榜樣帶動，培養(yǎng)自信”是個(gè)很有效的法寶。例如在執(zhí)教《小胖胖》一課時(shí)，我先將歌唱得好，能表演的同學(xué)請到前面，膽怯的孩子也嘗試模仿前面同學(xué)的樣子演唱起來。這樣在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下，很快所有的孩子就都投入了表演。久而久之他們對音樂課的興趣也就逐漸的濃厚起來，對音樂課的關(guān)注也就越來越多了。

2.關(guān)注個(gè)體 幫助后進(jìn)

我們一線教師都知道，小學(xué)生好動、調(diào)皮的秉性如果不善加利用會成為課堂教學(xué)的障礙。有時(shí)一堂好課會被幾個(gè)“小調(diào)皮”給攪亂，這些孩子大多是缺少一些音樂的天賦，本身對音樂課的興趣并不大而且活潑好動的男孩。對于他們音樂教師一定要付出更多的關(guān)注，才會換來他對音樂課的關(guān)注。我想再缺少音樂天賦的人也有被音樂打動的時(shí)候。作為音樂教師一定要抓住這些美麗的瞬間而“大做文章”。當(dāng)他們偶爾被音樂打動，靜下來傾聽的時(shí)候;當(dāng)你的精彩范唱博得他矚目的時(shí)候…你一定要對他大加贊賞，甚至要用夸張的語言告訴他以及所有的同學(xué)“他很有樂感，而且懂得傾聽”。別忘了再給班主任寫張表揚(yáng)條，讓班主任也當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他幾句，幫他樹立起信心。時(shí)間長了他就會喜歡上音樂課而且還一定會成為音樂老師最熱心的小幫手。當(dāng)然，樂感會在這種自信心的帶動下，不斷加強(qiáng)的。

三、走入生活 讓音樂常伴孩子們身邊

音樂在許多情況下是群體的活動，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行，對社會音樂生活的關(guān)心，對班級、學(xué)校、社會音樂活動的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課上的時(shí)間雖然少，但我們可以動腦筋將音樂課延伸到課外去。這樣，不但可以鞏固課堂教學(xué)的效果，而且使音樂能逐步滲入到他們的生活中。讓學(xué)生在課余也時(shí)常關(guān)注音樂，讓音樂也無時(shí)無刻的感染學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。

1.課堂小天地 課外大舞臺

“生活中處處充滿了聲音。如果你仔細(xì)感覺，其中許多聲音都可以與優(yōu)美動聽的音樂相聯(lián)系?！蔽視r(shí)常這樣對學(xué)生說，“比如小鳥的叫聲，小溪流淌的聲音，下雨的聲音以及人們說話聲和叫喊聲都能與音樂聯(lián)系起來?！蔽疫€時(shí)常請學(xué)生把生活中的音樂找出來。比如收集一些能發(fā)出聲音的東西，把他們制作成小樂器。在欣賞《春天音樂會》后又用塑料袋和自制小串鈴模擬出了“雨打風(fēng)鈴”“狂風(fēng)暴雨”等聲響。學(xué)生們不僅饒有興趣的用這些樂器來模擬聲響、打擊節(jié)奏或進(jìn)行一些音樂游戲，而且在參與制作小樂器的過程中也體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣。其實(shí)音樂與生活的聯(lián)系還有很多，只要教師善于引導(dǎo)，孩子們是會用他們聰靈的雙耳聆聽到許多動聽聲音的。

2.讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)舞臺釋放情懷

如果找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，作業(yè)就會變成樂趣。我曾經(jīng)給學(xué)生布置過一系列的特色作業(yè)，包括上面提到的尋找身邊的發(fā)聲體、小樂器制作。另外還有畫音樂、音樂課外閱讀、音樂歌舞劇等深受孩子們歡迎的內(nèi)容。

音樂歌舞劇是學(xué)生們非常喜歡的特色活動。我經(jīng)常選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在新授課之后給學(xué)生留一些自由編導(dǎo)，自由表演的空間。一定要相信學(xué)生的能力，我的二年級的學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會積極的創(chuàng)作1--2個(gè)音樂小短劇。如：前一學(xué)期同學(xué)們自行編導(dǎo)、表演的音樂小短劇《理發(fā)師》就非常令我難忘。記得那天一進(jìn)教室孩子們就躍躍欲試地告訴我《理發(fā)師》排練好了。他們自行分了組。他們有的充分利用教室的地形安排了店名、人員等。分工合作，有人扮演店內(nèi)裝飾工、有人扮演工作人員、有人為理發(fā)店做廣告招牌等。教師客串顧客讓學(xué)生表演，學(xué)生還創(chuàng)編出歌詞勤奮工作樂觀又開朗等。一節(jié)課下來，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動得滿面紅光，因?yàn)樗麄冋娴氖峭度肓巳硇脑趨⑴c表演。那種成功地感受恐怕比真正的演員得到奧斯卡獎也差不到哪里去。

生活德育追求的便是這樣一種“無痕”的教育，講究的是“潤物無聲”，因此，淡化教育痕跡，創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松、和諧的環(huán)境，使德育教育成為一種自自然然的涓涓細(xì)流，毫無修飾的流淌在孩子們身邊是我們追求的目標(biāo)。其實(shí)，音樂課本身在這方面就有獨(dú)特的優(yōu)勢。而美育和德育都是通過作用于人的精神、作用于人的心靈，使受教育者的情感品質(zhì)向高尚的道德情操方向發(fā)展。因此，音樂教育本身就是一種德育滲透。進(jìn)一步充實(shí)和完善音樂教育中的德育內(nèi)容和方法，讓音樂之泉滋潤到每一個(gè)孩子的心田，才會對他們的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕