俞士忠

摘 要：生物教師在新的課程的實行過程中，為了教學(xué)效率能得到有效的提高，教師本身要進行思考。如何可以有效地對教學(xué)資源進行使用，尤其對于現(xiàn)代化的教學(xué)的手段可以合理運用，如何有效率地指引學(xué)生自覺開展科學(xué)的探究等，都是初中生物教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；效率；初中生物

新的課程的實施中，教師怎么對教材進行一個有效的運用，如何將教材發(fā)揮到極致；教師怎么才能對教學(xué)資源有效的使用，如何將教學(xué)資源使用最大化。其中重要的是，教師怎么利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段來提升初中的生物課堂上的教學(xué)效率，如何保持新的媒體技術(shù)在教育教學(xué)使用上得到平衡；學(xué)生如何引導(dǎo)進行自覺的科學(xué)探索，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這幾個必須思考的問題，都是在下文依據(jù)案例分析講述自己的看法。

一、合理、有效的利用教材，提高生物教學(xué)成效

廣西中學(xué)一名生物教師在課堂競賽中，以《動物行為的生理基礎(chǔ)》參賽并且獲得了一等獎。在此次比賽中，這名教師對教材的處理有獨特之處。第一，教師結(jié)合課堂重點準(zhǔn)確的定位了“動物的行為都受到了神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同作用”，同時將難點集中在理解上。以雄三刺魚的腹部在交配的季節(jié)會變成紅色，作為一個問題，從這里展開課程，在課堂上提出問題，吸引學(xué)生好奇學(xué)習(xí)，再根據(jù)重難點開展了實驗數(shù)據(jù)的展示，組織學(xué)生組成小組，以組為單位開展討論，主要就是為了學(xué)生自主分析材料，可以根據(jù)材料做出合理推斷。教師巧妙的課堂設(shè)計，讓學(xué)生通過自己的分析推理，體驗到了在思考中獲得科學(xué)研究的樂趣，體會到了科學(xué)思維的運轉(zhuǎn)，在獲得新的信息和對于處理信息的方面都有所提高，最重要的是科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

從這個例子可以看出，在教學(xué)中教材是十分重要的一部分，基礎(chǔ)教育有了新一輪的改革，材料的探究和運用在改革中都非常的重視，針對教師對教材的使用也有了新的高要求，不僅要做到“教”教材內(nèi)容，也要兼顧“用”教材內(nèi)容。在教學(xué)中要將課程思想貫徹到底，也要對教材進行一點適當(dāng)?shù)木幣?。在教學(xué)的設(shè)計中，教師不單單要對教材的內(nèi)容有深入的了解，還要會使用教材，單一的“懂”而不用教學(xué)手段已經(jīng)無用了，即“懂”教材也要會“用”教材，才能滿足新的教程改革對教師的新的要求。

二、有效得引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，提高生物教學(xué)成效

在《生物圈是生物的共同家園》這門課程中，主要從天然的草坪和人工加工的草坪作為導(dǎo)入點，來引發(fā)學(xué)生的深入思考和科學(xué)的探究，最后引起關(guān)于環(huán)保的深思的課堂目標(biāo)，有兩個參考案例。案例C是由教師帶來研究實體，調(diào)動課堂氣氛，結(jié)合教材講述課程。案例D是教師在課前布置學(xué)生課后調(diào)查，將相關(guān)數(shù)據(jù)詳細記錄，自主分析，經(jīng)過思考得出研究報告，并且在課堂上組成小組，與學(xué)生討論分析的結(jié)果，教師和學(xué)生共同探討課題。在這兩個案例中，可以看到兩名教師都體現(xiàn)了新的課程的教學(xué)方法，但是課堂教學(xué)的效果卻十分不同。

在案例c中，教師重視課堂情境卻忽視了教學(xué)資源，無法使得學(xué)生開展深入的探究，同時還存在破壞綠帶的可能，與課堂環(huán)保的目標(biāo)相違背。無法達到教學(xué)的效果。案例D則是利用了課前作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，在課堂教育上也做到了與教學(xué)教材相結(jié)合，在引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時又能更好的對教材的內(nèi)容進行理解。運用課前調(diào)查可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成，加深好奇學(xué)習(xí)能更好的引發(fā)環(huán)保深思，也能得更好實現(xiàn)了教學(xué)的效果。

三、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提高生物教學(xué)成效

在初中生物《兩棲動物的生殖發(fā)育》這門課上，有位教師使用了播放3D動畫來引入課程，通過制作精美的動物來吸引學(xué)生目光，根據(jù)一問一答的形式進行課程的導(dǎo)入。但是，課程的所得到的反饋卻不盡人意。

在這個案例中，可以發(fā)現(xiàn)這名教師花了很大的精力，首先，對于中學(xué)教師來說，制作3D動畫存在難度，而該教師為了課程更好的進行，花費了大量的時間與精力來準(zhǔn)備這門課程。但是，由于引入課程的方式存在過于花哨，針對課程性不強，所以課程效果差強人意。

從這個案例，看出利用新媒體技術(shù)時，應(yīng)該擺正態(tài)度，使用多媒體教學(xué)是一種教學(xué)的手段，不能將所以精力放在新的媒體技術(shù)上，而忽視了教材的重點，不能為了使用多媒體而去使用多媒體，要避開多媒體成為累贅的情況。與此同時，對于新的媒體在教學(xué)上的使用，還要注意合理的使用時機。比方說，關(guān)于對生理過程的教學(xué)，在課程的開始進行動畫講解的展示，從學(xué)生的了解的角度來看，這是效率最高的，可是學(xué)生也就喪失了抽象的思維過程以及機會了。對于課堂實驗性強的內(nèi)容來看，要在一開始的時候?qū)嶒灥娜绾尾僮鞯倪^程以及實驗的結(jié)果都給學(xué)生做出了清楚的展示，學(xué)生照著教師的方法，那么對于學(xué)生實驗的結(jié)果到觀察都會變成一個形式，對于實驗的順利進行來說這是相對有效的方法，可是對于學(xué)生自身來說，卻會丟失實驗的過程中獲得的嘗試的機會，失去了在觀察的結(jié)果例分辨真?zhèn)蔚臋C會。從學(xué)生自身角度來看，更重要的是科學(xué)的素養(yǎng)的構(gòu)成不能夠失去。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教師日常教學(xué)中教師不應(yīng)該拒絕思考，教師應(yīng)該時刻思考，經(jīng)常對課堂教學(xué)進行反思，要對教學(xué)效率提出疑問，“今天的教學(xué)效率是否達標(biāo)？”，教學(xué)效率對于是否滿足了課程目標(biāo)十分重要，對于教學(xué)效率的疑問要每一天都進行自我的反問。對于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么以不同的形式、不同的教學(xué)策略向?qū)W生展示，都是教師要自行思考的問題，只有對不同的教學(xué)內(nèi)容，以不一樣的形式和教學(xué)方式與學(xué)生教學(xué)，才能更好的提升課堂的教學(xué)效率。同時，教師在使用新的媒體技術(shù)進行教學(xué)幫助的時候，一定要掌握好使用的時機，要把握好教材與新的媒體技術(shù)兩者之間的輕重，不要不分主次，這樣不僅僅浪費了教師的精力還會混淆了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教師應(yīng)該常常向自己提問，更新自己的知識，在新的教程改革下不斷的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能把教材使用好，才能更好的培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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