摘 要：怎樣才能上好一堂音樂(lè)課，讓學(xué)生既得到美的享受，又能掌握好音樂(lè)知識(shí)，這是每一位音樂(lè)教師也能夠研究的主題。每一位學(xué)生都各有所長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力也有高低，做教師的不可能把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂(lè)家，只要求通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)一步提高自己的整體素質(zhì)。本文是我在音樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，跟大家分享。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系；運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)；審美能力

一、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣

能否激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，是上好音樂(lè)課的關(guān)鍵教師生動(dòng)的范唱，優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，引人入勝的故事，音樂(lè)游戲。比賽評(píng)比等，都可以引起學(xué)生的求知欲望和高漲的熱情。節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)生比較頭痛的，也是不太感興趣的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但如果教師肯動(dòng)腦把訓(xùn)練節(jié)奏的方式創(chuàng)新一下，學(xué)生的興致就會(huì)明顯提高如把條長(zhǎng)節(jié)奏拆成幾段，把它們擺成“花盆”狀，學(xué)生視覺(jué)上感受一新，新鮮感也就會(huì)隨之產(chǎn)生，也可以在節(jié)奏上方添上一些漂亮的動(dòng)物貼紙，進(jìn)行打節(jié)奏比賽優(yōu)勝者可以得到與節(jié)奏相應(yīng)的動(dòng)物貼紙，學(xué)生的熱情也會(huì)隨之高漲。再如：給一些平時(shí)節(jié)奏感受不強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置幾個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，讓他們能夠積極參與音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)，以免他們因自卑而情緒低落。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練課目，有利于學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也符合素質(zhì)教育的要求?！拔覀円脙和?，我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！睂W(xué)生心目中教師一向是高高在上，充滿威嚴(yán)。上課時(shí)學(xué)生想引起教師的注意，做了一些教師認(rèn)為不該做的事情往往遭到老師的無(wú)辜批評(píng)，久而久之，學(xué)生敢想不敢為，從而導(dǎo)致興趣降低，感到上課枯燥乏味。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先教師要把自己變成小孩子。如：再教唱《快樂(lè)的小木匠》一歌時(shí)，教師可以手持木偶小熊貓，用兒童的語(yǔ)氣跟小朋友說(shuō)話。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己跟老師一下子“近”了許多，又如；在進(jìn)行音樂(lè)游戲時(shí)，老師可以自己參與其中，和學(xué)生一起唱，一起跳，把自己也當(dāng)成一個(gè)小學(xué)生，學(xué)生會(huì)受到莫大的鼓勵(lì)，對(duì)自己更加有信心，教師的教學(xué)目的也就輕易地達(dá)到，師生之間的關(guān)系也會(huì)更融洽。

二、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)

各學(xué)科之間是相通的。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，音樂(lè)對(duì)其它學(xué)科的輔助作用也越來(lái)越大。無(wú)論是數(shù)學(xué)教師還是語(yǔ)文教師，都喜歡把音樂(lè)帶進(jìn)自己的課堂。語(yǔ)文老師在進(jìn)行唐詩(shī)朗誦時(shí)，配上一段與之相應(yīng)的音樂(lè)，學(xué)生仿佛置身于唐宋年間，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的韻味也能理解透徹同樣，其它學(xué)科的知識(shí)也能帶入音樂(lè)課堂。如歌曲《秋蟲音樂(lè)會(huì)》，里面涉及到一些昆蟲，這些昆蟲是學(xué)生最感興趣的話題，他們很想解開這些昆蟲的奧秘。教師可以運(yùn)用自然課中的有關(guān)知識(shí)對(duì)一些不常見的昆蟲（金鈴子蟋蟀、紡織娘）的習(xí)性作詳細(xì)的講解，學(xué)生不僅學(xué)到了歌，而且鞏固了自然知識(shí)。又如：歌曲《春雨蒙蒙地下》，教師在教學(xué)時(shí)可以請(qǐng)幾位同學(xué)背幾首有關(guān)景色的唐詩(shī)，如：杜甫的《春夜喜雨》。學(xué)生在演唱此歌時(shí)自然領(lǐng)會(huì)到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意境、柔和、優(yōu)美的歌聲就會(huì)脫口而出。在講到音符的時(shí)值時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，我在教學(xué)中就設(shè)置用數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)值的小游戲，算對(duì)學(xué)生就得到了老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這樣使枯燥乏味的音符時(shí)值升華為氣氛熱烈的競(jìng)賽。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用

把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育中來(lái)，已經(jīng)是時(shí)代的趨勢(shì)。教師在努力實(shí)施的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面。如下：①要注意結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在教《歡樂(lè)頌》的時(shí)候，教師其實(shí)自己可以利用學(xué)校鋼琴?gòu)椬鄟?lái)輔助教學(xué)并且效果比較好的時(shí)候，就不必通過(guò)電腦的音頻播放這種方法了。還有在選擇現(xiàn)代技術(shù)形式的時(shí)候，教師要注意考慮小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇他們最感興趣的、能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的即可；②要注意處理好兩者的關(guān)系，以教學(xué)內(nèi)容為主，現(xiàn)代技術(shù)為輔在音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，要注意控制好運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的度，不能造成為了達(dá)到用多種技術(shù)教學(xué)的目的而最后搞得時(shí)間不夠、課程內(nèi)容講不完的后果，或者出現(xiàn)學(xué)生一節(jié)課下來(lái)除了沉浸在多種技術(shù)形式帶來(lái)的新鮮感和喜悅當(dāng)中卻完全不知道自己這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)這樣本末倒置的反效果。要遵循教學(xué)內(nèi)容為主，現(xiàn)代技術(shù)為輔的原則。

四、靈活多變的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的藝術(shù)感受力，鑒賞力，每次教唱完一首歌，教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)演唱，其余的做小觀眾，通過(guò)看臺(tái)上學(xué)生的表演，臺(tái)下觀眾可以發(fā)表自己的意見，把自己的想法毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力還可以通過(guò)欣賞歌曲來(lái)提高。例如在欣賞《戰(zhàn)馬奔騰》和《苗嶺的早晨》兩首歌時(shí)，教師先讓學(xué)生仔細(xì)聽慢慢的享受音樂(lè)給人的感受，然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)將自己的感受說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)通過(guò)想象，把自己帶入一個(gè)音樂(lè)的世界，從而使學(xué)生的欣賞能力得到提高，使學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。教師還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行集體舞比賽，通過(guò)學(xué)生自己的審美觀，由學(xué)生自己評(píng)出最出色的一組。在活動(dòng)期間，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，親密合作，既提高了審美能力，又增進(jìn)了彼此間的友誼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有彼此間的親密合作，就沒(méi)有成功的喜悅。陶行知先生說(shuō)得好：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算盡了教師的天職。”熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到最大的快樂(lè)，作為教師，那么你的生活就會(huì)變得與學(xué)生樣，充滿童趣，充滿愛(ài)心，才會(huì)變得多姿多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]劉丁.信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課程整合研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介

趙一丹（1979.04—），女，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。