摘 要：合作互動學(xué)習(xí)是非常有效的一種教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語教學(xué)中采用合作互動的學(xué)習(xí)方式，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在英語教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式，合理利用合作互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。本文主要研究了在初中英語教學(xué)中如何開展合作互動學(xué)習(xí)，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作互動；學(xué)習(xí)探索

一、合作互動學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用

在我國的英語教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象，即是“啞巴英語”。主要是指無論教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都忽視了英語“說”的部分，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語方面具有較高的考試能力，卻忽視了學(xué)生應(yīng)用英語的能力。合作互動學(xué)習(xí)方式可以彌補傳統(tǒng)的教學(xué)方式的不足，加強學(xué)生英語中“說”的能力，提高學(xué)生英語交流的能力。而且，合作互動的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的參與程度，還能夠營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓英語教學(xué)課堂不再是教師講，學(xué)生聽的模式，而是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的作用。

二、合作互動學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）教師沒有樹立合作互動學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念

雖然合作互動的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有重要的作用，但是現(xiàn)在的很多教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這不利于英語教學(xué)的發(fā)展。因為教師根本就沒有改變自己的教學(xué)觀念，從而導(dǎo)致在教學(xué)方式上也沒有發(fā)生改變。而教師沒有改變教學(xué)觀念主要還是與學(xué)校的教育策略有關(guān)，學(xué)校應(yīng)該組織統(tǒng)一對教師進行教學(xué)培訓(xùn)，使教師樹立合作互動的教學(xué)觀念，并且積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。只有教師認識到合作互動學(xué)習(xí)的作用，以及自己在教學(xué)中存在的問題，才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的參與程度不高

有的教師雖然采用了合作互動的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生的參與程度不高。學(xué)生在長期的應(yīng)試教學(xué)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)很牢固，突然采用合作互動的學(xué)習(xí)方式，會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)，所以參與程度不高。但是，這是可以解決的問題，只要教師進行多次的訓(xùn)練，學(xué)生會慢慢地適應(yīng)合作互動的教學(xué)方式。教師要堅持，不能因為學(xué)生的參與程度不高，就繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。理念需要改變，習(xí)慣是需要適應(yīng)的，長期以往學(xué)生就會逐漸適應(yīng)合作互動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

三、合作互動學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）提高教師與學(xué)生之間的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中學(xué)生與教師之間的互動特別少，一般都是教師問，學(xué)生答的單一模式。而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使遇到不會的問題時也不會問老師，從而使教師與學(xué)生之間幾乎零互動。這樣的課堂沒有活力，學(xué)生非常容易對英語產(chǎn)生厭煩感。在合作互動學(xué)習(xí)中，教師要促進與學(xué)生之間的交流，在課堂上要設(shè)計合適的問題去提問學(xué)生，增加學(xué)生的回答積極性。而且為了使學(xué)生主動地與教師進行互動，教師可以將設(shè)計問題的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生對教師進行提問，這樣可以緩解學(xué)生在課堂上緊張感。在英語的課堂上學(xué)生不愿意互動的主要原因還是在于學(xué)生怕自己的英語說得不好，或者是根本聽不懂問題。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在提問完問題之后，教師可以將英語問題再翻譯成漢語問一遍，從而使每個學(xué)生都能聽懂問題。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以允許學(xué)生運用漢語進行回答問題，先調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再鼓勵學(xué)生將所說的漢語答案翻譯成英語。在此，教師要對回答問題的學(xué)生給予鼓勵，無論學(xué)生的答案是否正確。學(xué)生在受到鼓勵之后內(nèi)心會產(chǎn)生自信，從而與教師的互動更加頻繁。

（二）加強學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作

1.小組式的合作互動

小組式的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行討論。傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生主要是對英語進行記憶，忽視了學(xué)生對英語知識的運用。小組式學(xué)習(xí)能夠幫助教師在教學(xué)過程中開展討論活動。例如，教師首先根據(jù)班級里學(xué)生的人數(shù)和學(xué)生的英語基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同級別的小組。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給每個小組不同的話題，讓小組成員之間進行話題的討論。討論結(jié)束后，小組成員要推薦一名代表，發(fā)表自己小組討論的結(jié)果，小組成員在討論過程不僅僅學(xué)習(xí)到了知識，也能夠鍛煉自己的語言表達，最重要的是學(xué)生愿意與學(xué)生進行互動。學(xué)生在互動中也能夠取長補短，提升自己的英語能力。為了提高學(xué)生的討論程度，教師要制定一些獎懲措施，對于一些表現(xiàn)比較好的小組，教師可以給予一些物質(zhì)獎勵。對于表現(xiàn)比較差的小組，教師也要多給學(xué)生一些任務(wù)，加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2.非小組式的合作互動

非小組式的合作學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生之間進行隨意的互動。例如，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到一個對話，教師可以隨意讓學(xué)生進行對話練習(xí)。非小組式的教學(xué)方式使學(xué)生存在一定的壓力，因為誰也不知道教師會選擇怎樣的組合，每個學(xué)生都要進行準備。在非小組式的合作互動中，往往同桌之間的互動是最多的，同桌之間既可以相互討論，也可以作為練習(xí)的對象。而且，在記憶單詞時，同桌之間還可以相互檢查提問，加強了學(xué)生之間的合作互動，無論哪種合作互動方式，都能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

四、總結(jié)

合作互動在初中英語教學(xué)中具有重要的作用。雖然合作互動學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中仍然存在一些問題，例如，教師的合作互動觀念不足、學(xué)生的參與程度不高等問題，這些問題都在影響著初中英語教學(xué)質(zhì)量。但是，只要采取合適的教學(xué)方式，促進教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2]崔建偉，胡萍，遲振峰等.基于合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（12）：72-72.

作者簡介

陳鈺坤（1983.09—），女，漢族，廣西省貴港市人，本科，中學(xué)二級教師。