摘 要：多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的重要輔助工具。多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，也是助力課堂教學(xué)的有效手段。多媒體主要是具有形象教學(xué)的特點(diǎn)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以更加主觀形象的方式呈現(xiàn)出來，從而簡化教學(xué)難點(diǎn)。多媒體同時(shí)也是集聲音+視頻于一體的教學(xué)形式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本人就從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中教學(xué)；道德與法治

一、 多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。擁有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也是快樂的，積極主動(dòng)的，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然也會(huì)有所提高。相反，如果缺乏興趣，學(xué)生將以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解也是非常被動(dòng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)就是教室、黑板、一盒粉筆、講臺(tái)，老師站在講臺(tái)上。老師不時(shí)在黑板上寫字、擦黑板，學(xué)生看教材，結(jié)合老師講的知識(shí)消化知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)難免會(huì)讓學(xué)生感到無聊，久而久之形成厭煩的情緒，實(shí)在難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但新課改強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)是思想道德教育的核心目標(biāo)。我們必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)在此就大有用處了。多媒體技術(shù)可以將圖形和音頻圖像結(jié)合在一起，并可以將教學(xué)內(nèi)容以更新奇的模式展現(xiàn)出來，從而使以傳統(tǒng)板書為載體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以視聽和音頻相結(jié)合的新教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式能夠使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂效率。

（二） 擴(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)受客觀條件的限制，教學(xué)內(nèi)容非常有限。隨著大教育理念的提出，課堂內(nèi)容受到越來越多的關(guān)注，多媒體用來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量也成了初中道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，多媒體教學(xué)大大縮短了教師板書的時(shí)間，可以節(jié)省時(shí)間，利用這些省下來的時(shí)間，教師可以給學(xué)生講授更多的新知識(shí)，提高了課堂教學(xué)容量。教師可以在課前微調(diào)PPT和視頻，以避免冗長且不相關(guān)的視頻部分或包含大量字體的PPT頁面，這不僅擴(kuò)大了教學(xué)能力，而且還使教師擺脫沉重的黑板。

其次，在空間方面，多媒體教學(xué)可以包含更多的教學(xué)資源，教師可以在尊重教材的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。特別是，互聯(lián)網(wǎng)連接可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更全面的材料，以便學(xué)生可以了解社會(huì)的熱門話題。讓教學(xué)不再局限于教科書和教室，而是與社會(huì)生活相結(jié)合。這樣的教學(xué)模式顯然豐富了教學(xué)內(nèi)容，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 解決教學(xué)的重難點(diǎn)

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容大多比較偏理論性，缺乏必要的實(shí)踐性。這樣的知識(shí)點(diǎn)既不便于學(xué)生理解，也不受學(xué)生喜愛。但是如果我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以很好地規(guī)避這一問題。比如在教學(xué)《綻放生命之花》這一單元相關(guān)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生一般都非常難以真正地理解生命的意義，也無法感受生命的難能可貴，更不懂生命因何而精彩。在這樣的教學(xué)中，我們就可以先利用多媒體給學(xué)生播放一些人的變化；一年四季花謝花開；災(zāi)難給人帶來的摧殘等相關(guān)的視頻。讓學(xué)生從直觀的視頻中感受到生命的意義和價(jià)值之后，再去理解課文。學(xué)生可以很好地理解抽象知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就不會(huì)有死記硬背?？傊?，多媒體以其集文本、聲音和圖像為一體的特征，可以使教材從晦澀難懂變得容易理解，讓教學(xué)內(nèi)容從抽象到具體，從無形到有形，從間接到直接，從無聊到生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

二、 多媒體教學(xué)在道德與法治教學(xué)中的局限性

在教學(xué)過程中，本人也發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)能夠助力課堂教學(xué)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在一定問題，具體分析如下幾點(diǎn)：

（一） 過多追求形式，違背了“目標(biāo)性”教學(xué)原則

我們應(yīng)該知道，運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，多媒體教學(xué)生來是為課堂教學(xué)服務(wù)的。然而，在使用多媒體教學(xué)的初始階段，很多教師和學(xué)生不熟悉多媒體教學(xué)方法，導(dǎo)致整堂課上多媒體教學(xué)頻次過高，教學(xué)容量過大，甚至一些教師完全依賴于多媒體教學(xué)，而省略了板書，大量的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生很難消化，最終多媒體教學(xué)失去了本應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

（二） 課堂信息超量，抑制學(xué)生思維

多媒體輔助道德與法治教育，大量信息存儲(chǔ)，是一大優(yōu)勢，也是道德與法治課程與社會(huì)和實(shí)踐需要相適應(yīng)的時(shí)代。但是，教師必須根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平和教師的教學(xué)風(fēng)格來確定多媒體課件的內(nèi)容。如果將與教學(xué)相關(guān)的所有內(nèi)容都放入課件中，反而會(huì)讓學(xué)生沒有思考的空間和余地。因此，多媒體輔助教學(xué)的使用應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貤l件，因人而異。

三、 多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用啟示

（一） 明晰價(jià)值，切忌本末倒置

多媒體確實(shí)具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我們教學(xué)者必須清晰地認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，多媒體只是一種教學(xué)工具，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生依然是課堂的主體。我們不可為了追求多媒體的精美化、多樣化而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至忽略了教學(xué)目標(biāo)。因此，使用多媒體教學(xué)切莫本末倒置。

（二） 要關(guān)注學(xué)生的情感需要

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)觀下，我們必須要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)置符合學(xué)生需要，能夠被學(xué)生接受甚至喜歡的方式和內(nèi)容，只有如此，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度。

四、 結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，也是一種能夠被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)的工具，因?yàn)槎嗝襟w集圖文于一身，比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更能吸引學(xué)生，也能夠起到活躍課堂氛圍的作用。但是多媒體又如同一把雙刃劍，也是有利有弊的，我們不能本末倒置地運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)該懂得適時(shí)運(yùn)用、科學(xué)運(yùn)用，才能將多媒體教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最大，才能真正借助多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

羅日東，廣東省廉江市，廉江市石嶺中學(xué)。