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        滲透審美教育 讓小學(xué)語文課堂成為學(xué)生享受“美”的旅程

        2019-04-13 07:49:46潘晃治
        考試周刊 2019年31期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)課堂審美教育小學(xué)語文

        摘 要:在當前的小學(xué)語文教學(xué)實踐中,學(xué)生綜合能力提升已經(jīng)成為教育的主要目標,審美教育是小學(xué)教育的重要組成部分,如果能將審美教育滲透到語文教學(xué)過程中,不僅能實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的,而且對于促進小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展,也具有十分積極的推動作用。本文較為詳細的闡述和分析了滲透審美教育的有效對策,讓小學(xué)語文課堂成為學(xué)生享受“美”的旅程。

        關(guān)鍵詞:審美教育;小學(xué)語文;教學(xué)課堂;享受美

        隨著素質(zhì)教育觀念的普及,在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,教學(xué)目標也發(fā)生了一定的變化,審美能力和思想道德教育逐漸成為語文教育的重要組成部分,良好的審美教育也是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。因此在當前的教育背景下,深入分析審美教育的滲透策略,對于促進小學(xué)語文課堂教育質(zhì)量提升,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),都具有十分積極的現(xiàn)實意義。

        一、 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透審美教育的重要性

        (一) 對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用

        受傳統(tǒng)教育模式的影響,老師在教學(xué)實踐中一般都采取相對單一的教育方式,教學(xué)過程中缺少一定的趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高。根據(jù)一般的教育理論,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的,這直接關(guān)系著學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度,因此在教學(xué)過程中,老師應(yīng)該適當提升知識的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣才能達到良好的學(xué)習(xí)教育效果。但是從當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐來看,老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還存在著一定的問題,教學(xué)過程中相對比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透審美教育很好地解決了這一問題。通過審美教育的滲透,老師可以摒棄原有的枯燥教學(xué)形式,利用更加生動和形象的方法,向?qū)W生講授相關(guān)知識,大大提升了教學(xué)的整體質(zhì)量。

        (二) 對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,提升教學(xué)質(zhì)量具有重要作用

        一直以來,教師的教學(xué)理念是經(jīng)過長時間的教學(xué)實踐形成的,這些教學(xué)理念是教學(xué)經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶,必然有其一定的合理性。但是隨著時代的不斷發(fā)展,教育形式和社會對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,尤其是新課程改革以來,對于教育形式更是提出了較高的要求,同時傳統(tǒng)教育理念也正在經(jīng)歷著巨大的考驗。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢,提升教育的時代性特征,教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,不斷學(xué)習(xí)全新的教育方法,這樣才能符合教育發(fā)展的基本要求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透審美教育,改變了教師傳統(tǒng)的教育觀念,使教師能夠積極主動的改進教學(xué)模式,并且在教學(xué)過程中,通過審美教育的滲透,更加關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,摒棄以往在課堂上的主導(dǎo)作用,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。這對于小學(xué)語文教育發(fā)展具有非常重要的時代意義。

        二、 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透審美教育的有效策略

        (一) 通過審美教育的滲透提高學(xué)生的課堂主體地位

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生一般都處于被動接受理論知識的位置,課堂教學(xué)過程中完全以教師為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候缺少主動性和積極性,同時也缺少自己獨立思考的過程中,在課堂上似乎已經(jīng)完全理解了老師講解的知識,但是等到實際運用的時候,又會出現(xiàn)無從下手,對知識一知半解的情況,這也是傳統(tǒng)教育模式下難以有效避免的突出問題。因此,為了有效提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量,在滲透審美教育的時候,老師應(yīng)該對學(xué)生的主體地位給予重點關(guān)注,應(yīng)用審美教育突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立思考和解決問題,逐漸弱化教師的主導(dǎo)作用,將課堂交給學(xué)生,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,老師在此過程中只是起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用,促進學(xué)生綜合發(fā)展。

        例如老師在講解《春天在哪里》這篇課文的時候,就可以進行審美教育的滲透。具體來說,老師應(yīng)該首先給學(xué)生講解課文之中優(yōu)美的詞句,讓小學(xué)生首先感受語言的優(yōu)美,進而使小學(xué)生感受到作者寫作這篇文章所要表達的思想感情,促進文章和學(xué)生心靈的有機融合,使小學(xué)生逐漸培養(yǎng)起良好的語言美感,同時也可以通過對文章的賞析,分析和理解作者在寫作《春天在哪里》之時所用的語言技巧和節(jié)奏變換形式,重點學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方式方法,進而感受到語言文字的美感,提高自己的審美能力和審美意識,達到良好的課堂教學(xué)效果。

        (二) 通過審美教育提高語文課堂的開放性

        既有的教育機制和傳授式的教學(xué)形式一直是小學(xué)語文教學(xué)的主要方式,這種教學(xué)理念下是不可能出現(xiàn)開放性教學(xué)課堂形式的。因為課堂上的時間幾乎都被老師的講解所占據(jù),并且教師為了提升教學(xué)的整體效率,加快教學(xué)的整體進度,都盡可能多的講解理論知識,而學(xué)生在接受知識的過程中如果基礎(chǔ)知識和素質(zhì)存在不足,就會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的情況,老師講解的只是不能全面理解和掌握,所以在短暫的授課時間之內(nèi),學(xué)生根本就沒有時間進行思考。作為老師來講,應(yīng)該積極進行審美教育的滲透,盡量提高語文教學(xué)課堂的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,能夠利用問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,促進學(xué)生主動思考問題,調(diào)動自己的知識儲備,解決問題。同時通過審美教育的滲透,激發(fā)小學(xué)生的審美思維,培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活之中發(fā)現(xiàn)美的眼睛,進而感受生活的美好,享受美的旅程。

        三、 結(jié)語

        綜上所述,審美教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透,對于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和審美意識,促進語文教學(xué)質(zhì)量提升,都具有十分積極的作用。因此在教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該積極創(chuàng)新審美教育的滲透策略,突出小學(xué)生的課堂主體地位,進而實現(xiàn)讓小學(xué)語文課堂成為學(xué)生享受“美”的旅程的教育目標。

        參考文獻:

        [1]侯利.小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透審美教育內(nèi)容的思路探尋[J].中國校外教育(中旬刊),2015(12):81.

        [2]孫玉潔.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育[J].當代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(6):769.

        [3]張桂麗.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)[C].∥中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會2016年專題研討會論文集,2016:212-213.

        [4]陳鐵軍.小學(xué)語文課堂如何進行審美教育[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015(31):213.

        [5]李峰.新課標下的小學(xué)語文古詩課堂美育探究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(3):734.

        作者簡介:

        潘晃治,福建省南安市,南安市格內(nèi)小學(xué)。

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