摘 要：隨著國家對教育重視的不斷提高，教育的改革也要不斷更新。為了適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展，“走班制”成了創(chuàng)新班級授課的新制度，并不斷被大家接受，推廣和應(yīng)用。本文主要通過對“走班制”教學(xué)方法的分析，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，并對“走班制”教學(xué)方法出現(xiàn)的問題進行解決和找到“走班制”管理教學(xué)制度。

關(guān)鍵詞：教育；高中；走班制

一、 引言

在國家教育部頒發(fā)的普通高中教育改革政策下，通過教育者不斷的深入研究發(fā)現(xiàn)，“走班制”不僅可以讓學(xué)生發(fā)展更加全面還在教學(xué)推廣中更加受到重視。在走班制教學(xué)中，學(xué)生可以有更多課程的選擇權(quán)利，滿足了學(xué)生授課量的充足性。具體做法是，根據(jù)學(xué)生實際情況，制定出有利于學(xué)生發(fā)展的課程表，這樣可以讓學(xué)生有個性的、多方面的、有計劃的全面發(fā)展。

二、 走班制在實施過程當(dāng)中存在的問題

（一） 走班制對學(xué)校教育教學(xué)資源提出了新挑戰(zhàn)

走班制對學(xué)校教育教學(xué)資源提出了新挑戰(zhàn)，第一點就是：高中老師要不斷地更新和提升自己的思想和能力?，F(xiàn)階段，很多老師跟不上新教育形式的課程設(shè)計安排，傳統(tǒng)觀念很難更改，只是一味地說教，灌輸學(xué)生知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，獨立性沒有足夠的認識，做不好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。第二點是對學(xué)校的硬件設(shè)施提出的挑戰(zhàn)。比如，走班制教學(xué)方法的實施，就需要更多專業(yè)和科學(xué)化的多媒體課件；在學(xué)生分散到各個不同的班級后，就需要更科學(xué)有效的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計，并不斷更新學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

（二） 走班制對傳統(tǒng)的行政班級管理造成新沖擊

走班制對傳統(tǒng)的行政班級管理也造成了新的沖擊。新沖擊具體來說分為以下幾點：1. 學(xué)生集體感和班級概念會降低。因為學(xué)生在進行“走班制”時，就會產(chǎn)生行政班和教學(xué)班形成一個交集的現(xiàn)象，可能會導(dǎo)致行政班教學(xué)功能的減弱，甚至可能會消失。慢慢地，學(xué)生就會對集體榮譽感和行政班失去概念。2. 部分學(xué)生的發(fā)展會受到影響。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力很差，自我約束能力又不高。在行政班中，有老師和同學(xué)的幫助還有很大提升的，但是在行政班和教學(xué)班進行自主學(xué)習(xí)，他們可能就會產(chǎn)生惰性想法，對自己的學(xué)業(yè)和生活造成影響。3. 教師輔導(dǎo)壓力重，不能顧及每個學(xué)生。走班制的學(xué)生雖然都是同一個年級的，但是并不是同一個行政班的。在進行走班制教學(xué)后，還有一個復(fù)習(xí)鞏固的階段，而這時，學(xué)校不能統(tǒng)一所有學(xué)生的時間，就導(dǎo)致教師不能及時解決學(xué)生的問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面有一定的影響。

三、 走班制的實施策略

（一） 教師應(yīng)更靈活、多樣和可選擇地進行課程設(shè)計

首先走班制的實施，要求教師要更靈活、多樣和可選擇地進行課程設(shè)計。一個完美的課程設(shè)計離不開一個全新的課程結(jié)構(gòu)，特點就是選擇性和多樣性。其中課程類型可以分為：選修課程和必修課程、學(xué)科課程與活動課程、國家課程與校本課程。

（二） 加強師資建設(shè)，因材施教，提高教育教學(xué)質(zhì)量

要不斷加強師資建設(shè)，因材施教，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師隊伍在整個走班制教學(xué)過程中起到?jīng)Q定性的作用，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以不斷提升學(xué)生個性發(fā)展和教育全面發(fā)展為總目標(biāo)。比如：根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，智力水平和學(xué)習(xí)興趣等方面進行施教，讓自己的特色教學(xué)和學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)管理機制，確保學(xué)生的自主性和積極性

首先，建立與走班制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機程序在校園內(nèi)進行教學(xué)監(jiān)督，管理，信息收集，統(tǒng)計和分析等各種體制建設(shè)。第二，完善班級管理工作，建設(shè)一支高水平的學(xué)生干部隊伍。要不斷發(fā)揮學(xué)生在班級管理中重要作用，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生們的班級主體意識。讓思想進步，熱愛學(xué)生的教師擔(dān)任教學(xué)班班主任。教學(xué)班班主任要具有熱愛學(xué)生管理工作，強烈責(zé)任感，業(yè)務(wù)能力優(yōu)異，思想素質(zhì)過硬這些特點，不僅可以及時解決教學(xué)班學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，還可以和行政班班主任及時溝通，共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題和困難。

（四） 實施學(xué)分管理，用好考核評價機制

學(xué)校在進行考核時，要根據(jù)社會人才的需要進行培養(yǎng)，采用有效科學(xué)的考核評價機制，例如：學(xué)分評價機制。在對教師進行考核評價時，也不能只依靠學(xué)生的成績來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要讓教師根據(jù)不同班級，不同學(xué)生，采用不同的管理方法，增強教師課程改革的信心，達到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

1. 雙重管理

在普通高中里，有兩個部門主要負責(zé)學(xué)生的管理：教導(dǎo)處和德育處。在學(xué)校進行走班制教學(xué)時，兩個部門更是要共同配合，團結(jié)一致，發(fā)揮自己的力量，讓學(xué)生管理更進一步。具體做法是：（1）教導(dǎo)處主管教學(xué)班。在選課走班制中，教導(dǎo)處要主管教學(xué)班，發(fā)揮其組織管理協(xié)調(diào)作用，對課程安排，課時安排，教學(xué)評估等發(fā)揮主要作用。（2）德育處主要主管行政班。在學(xué)生選課走班制時，學(xué)生的交際圈變廣了，同學(xué)們的信息交流量變大了，思想也變得活躍起來。所以德育處主要是對學(xué)生的行為進行規(guī)范。所以，行政班的同學(xué)要不斷加強班級文化建設(shè)。通過學(xué)生之間的交流討論，找出適合本班級的特色文化方式。在教學(xué)班中，學(xué)生對特色文化進行探討，進而培養(yǎng)學(xué)生班級歸屬感和榮譽感。

2. 學(xué)生協(xié)管

走班制會讓班級管理更加多元化和復(fù)雜化，所以在進行班級管理時，學(xué)生也要起到一定的作用，例如：利用學(xué)生的自治性，讓班級管理更加溫馨，和諧，高效的發(fā)展。第一，行政班進行分組。分組最先采用的選擇是自由組合。學(xué)生可以任意選擇自己想要成為一組的同學(xué)。然后，行政班班主任根據(jù)小組內(nèi)的實際情況進行調(diào)整，例如：性格方面，性別比例，強弱結(jié)合等等。這樣可以有利于小組的工作進行。第二，選組長。組長可以自薦，也可以小組選舉。最后根據(jù)綜合情況，老師進行決定。組長應(yīng)具有一定的威信和能力，并具有極強的榮譽感。第三，組長培訓(xùn)。班主任對組長進行培訓(xùn)后，讓其明確自己應(yīng)有的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。這樣做，不僅可以起到學(xué)生協(xié)管的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和班級榮譽感，還能彌補任課教師輔導(dǎo)不及時的現(xiàn)象，可謂一舉三得。

四、 結(jié)束語

在新課改走班制的教學(xué)下，學(xué)生可以和更多的同學(xué)進行接觸和交流，不僅可以提升自信心，建立友情，還能相互影響，共同學(xué)習(xí)，讓自己以最佳狀態(tài)融入學(xué)習(xí)中，還可以相互幫助，增加榮譽感，同時在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠有一顆積極進取的心。

參考文獻：

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[3]張治.感受美國高中的走班制[J].上海教育，2012（5）：62-63.

作者簡介：

張盤銀，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學(xué)。