摘 要：高中生教育管理可以發(fā)揮班級(jí)同學(xué)幫扶的作用，重點(diǎn)可以在課程學(xué)習(xí)、思想情緒、行為習(xí)慣等方面開(kāi)展結(jié)對(duì)，動(dòng)員優(yōu)秀生與后進(jìn)生開(kāi)展結(jié)對(duì)，將幫助滲透于學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)方面，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：結(jié)對(duì)幫扶；高中生教育；分析研究

在高中班級(jí)管理和學(xué)生教育工作中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)互助，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)與進(jìn)步，這對(duì)營(yíng)造濃厚氛圍、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力、樹(shù)立自信心等方面具有積極的意義。

一、 高中班級(jí)管理開(kāi)展結(jié)對(duì)的意義

高中生學(xué)習(xí)節(jié)奏快，非常緊張，很多時(shí)候容易陷入孤立自閉的狀態(tài)，與同學(xué)之間交往交流比較匱乏，容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。在班級(jí)管理中開(kāi)展結(jié)對(duì)意義重大，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

（一） 能夠營(yíng)造班級(jí)如家氛圍

班級(jí)是學(xué)生臨時(shí)的家庭，高中階段大多數(shù)學(xué)生都住宿，在班級(jí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家庭的時(shí)間。因此，開(kāi)展不同類型學(xué)生之間結(jié)對(duì)，能夠使學(xué)生之間關(guān)系更加密切，交流更加頻繁，在班級(jí)進(jìn)一步造濃團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍。

（二） 能夠密切同學(xué)之間關(guān)系

同學(xué)之間因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，很少能夠進(jìn)行深入的溝通交流。開(kāi)展結(jié)對(duì)讓同學(xué)之間有了更多機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，大家不僅在學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，在生活上相互幫助，而且能夠建立起親密無(wú)間的友誼，使學(xué)生之間友誼更加深厚。

（三） 能夠充分發(fā)掘資源力量

在班級(jí)管理中，教師不能僅僅著眼于部分學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，要著眼于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。開(kāi)展結(jié)對(duì)互助能夠讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的不足，開(kāi)展結(jié)對(duì)可以將自己的優(yōu)點(diǎn)更好地展示出來(lái)，影響并帶動(dòng)其他人成長(zhǎng)進(jìn)步。

（四） 能夠強(qiáng)化學(xué)生教育管理

開(kāi)展結(jié)對(duì)互助工作，將部分心理、行為、學(xué)習(xí)等方面有問(wèn)題的學(xué)生，交給一些結(jié)對(duì)的學(xué)生或是結(jié)對(duì)的小組，極大地減輕了班主任老師工作壓力。結(jié)對(duì)的同學(xué)或結(jié)對(duì)的小組對(duì)幫扶對(duì)象關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓他們感受到來(lái)自同學(xué)的溫暖，讓他們內(nèi)心的堅(jiān)冰得到融化，行為習(xí)慣得到糾正，更好地促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化和提升。

二、 立足學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

在高中生教育管理工作中，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶一定要立足學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)他們學(xué)習(xí)的需求和生活的狀況，靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展結(jié)對(duì)，主要可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（一） 開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)活動(dòng)

高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中或是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，或是因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，或是因?yàn)橥度氲木Σ怀浞郑龅搅烁鞣N各樣的困難，成績(jī)相對(duì)滯后。此時(shí)，班主任教師要聯(lián)合各學(xué)科老師幫助后進(jìn)生，安排學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。采取一對(duì)一的形式或是幾對(duì)一的形式，也可以組成結(jié)對(duì)幫扶小組，利用課余時(shí)間幫助他們分析學(xué)科成績(jī)薄弱的原因所在，找準(zhǔn)癥結(jié)針對(duì)施策，幫助他們制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教給他們更加高效的學(xué)習(xí)方法與技巧。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，回頭彌補(bǔ)過(guò)去的內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式幫助他們迎頭趕上。

（二） 開(kāi)展行為矯正結(jié)對(duì)活動(dòng)

在高中班級(jí)中或多或少的存在著一些具有不良行為傾向的學(xué)生，他們有的平時(shí)放松自己的言行，有的出沒(méi)于各種不適合青少年的場(chǎng)所，甚至還有的學(xué)生與社會(huì)不良青年接觸頻繁。這些都是班主任教師應(yīng)當(dāng)高度重視的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長(zhǎng)、家庭進(jìn)行共同教育，還要在班級(jí)有意識(shí)地開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶?？梢园才虐嗉?jí)干部以及品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和他們結(jié)成幫扶對(duì)子，經(jīng)常和他們開(kāi)展談心活動(dòng)，無(wú)論是寢室的安排還是座位的安排都可以相對(duì)靠近一點(diǎn)，用自己正能量、主旋律和積極向上的言行影響帶動(dòng)他們，對(duì)他們一些不良行為及時(shí)提出批評(píng)，制止與不良人員的接觸，并向他們灌輸正能量的思想與觀點(diǎn)，通過(guò)環(huán)境的熏陶以及平時(shí)潛移默化的影響，讓這些學(xué)生迷途知返，及時(shí)回歸學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的正常軌道。經(jīng)過(guò)這樣的校正，許多學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月甚至一學(xué)年的結(jié)對(duì)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的行為是荒謬的，思想是不正確的，主動(dòng)積極向老師和同學(xué)表示將把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)對(duì)幫扶工作取得了突破性成效。

（三） 開(kāi)展心理疏導(dǎo)結(jié)對(duì)活動(dòng)

青春期的高中生非常容易出現(xiàn)心理障礙，煩躁焦慮等是普遍的現(xiàn)象，此時(shí)如果不加以及時(shí)的疏導(dǎo)，很容易釀成更大的心理隱患。班主任教師除了平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生接觸溝通交流之外，還要安排班級(jí)心理素質(zhì)較好、思想健康積極向上的學(xué)生，和有著自卑、自閉、自棄心理的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。首先運(yùn)用班會(huì)等契機(jī)開(kāi)展集體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何克服焦慮不安情緒，如何樹(shù)立自信心，如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，如何克服生活中的難題等等。同時(shí)還要求結(jié)對(duì)的學(xué)生，在平時(shí)的生活中多關(guān)心這些學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活上給予他們幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，逐步走出自卑自閉的心理狀態(tài)，以積極昂揚(yáng)向上的情緒投入到生活中，這對(duì)充分激發(fā)他們潛能、更加健康的成長(zhǎng)具有積極的意義。

（四） 開(kāi)展能力提升結(jié)對(duì)活動(dòng)

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，部分學(xué)生在某些方面的能力出現(xiàn)短板，教師也可以有意識(shí)地進(jìn)行結(jié)對(duì)引導(dǎo)。例如有此學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力相對(duì)不足，有的學(xué)生與人交流方面存在障礙等等，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常不利的。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)中最為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，此時(shí)如果再不加以培養(yǎng)，很可能這些情緒狀態(tài)就會(huì)伴隨他們一生。班主任教師可以在班級(jí)有意識(shí)的選擇一些善于與人溝通、交流表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，和他們開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，引導(dǎo)他們?nèi)绾闻c人交流，教給他們?cè)鯓影盐罩v話的要點(diǎn)，怎樣表達(dá)得更加連續(xù)，怎樣描述更加具有邏輯性等等。類似的能力還有多個(gè)方面，凡是學(xué)生出現(xiàn)能力發(fā)展的短板，教師都要盡可能地給予指導(dǎo)，還要安排學(xué)生和他們結(jié)對(duì)共建，將幫助滲透到學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)角落。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在高中班級(jí)管理中，運(yùn)用結(jié)對(duì)互助模式提升學(xué)生整體發(fā)展水平，是一項(xiàng)行之有效的工作，教師在具體實(shí)施過(guò)程中還要注意三個(gè)方面：一要營(yíng)造濃厚氛圍，讓班級(jí)更加具有吸引力。二要強(qiáng)化教育疏導(dǎo)，既要重視對(duì)學(xué)生的整體面上的輔導(dǎo)教育，也要強(qiáng)化一對(duì)一的疏導(dǎo)。三要考查結(jié)對(duì)成效，通過(guò)談話、點(diǎn)評(píng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

顧衛(wèi)清，江蘇省蘇州市，吳江盛澤中學(xué)。